李玉静

构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局是我国经济社会发展的重大战略选择。习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上指出：“人力资源是构建新发展格局的重要依托。要优化同新发展格局相适应的教育结构、学科专业结构、人才培养结构。”党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出，加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性。在这一背景下，何为“适应性”以及如何增强“适应性”成为当前职业教育改革发展必须解决的关键问题。

从历史视角看，回顾我国职业教育近百年的现代化历程，我国职业教育发展的逻辑表现在三个方面：一是不断发展的延续，二是新形势新变化的驱动，三是国家战略的引导。正是在与经济社会的互动中，我国职业教育不断发挥它的独特功能并呈现出新的价值取向。从现有研究看，相关研究者和政策制定者从多个角度对职业教育适应性进行了解读。陈子季提出，适应性应紧紧抓住“类型特色、多元办学、融合发展、开放水平”四个关键词。有研究提出，重新审视职业教育的战略定位、制度标准、办学格局和结构体系是增强职业教育适应性的出发點与落脚点（徐曼曼，祝士明，2021）。从国际视野看，多年来，适切性（relevance）、适应性（adaptability）一直是国际社会职业教育政策中的关键词。欧盟从经……