申玲燕

一、前言

2019年秋季开始，统编版教材成了全国小学生手中统一的语文教材。作为实际写作教学的首要载体，应如何恰当使用统编教材？首先需要教师对教材习作板块的编排结构及其特点等做到心中有数，在此基础上，才能有的放矢地进行正确的施教。本文旨在对学者研究已有涉及的统编版小学语文教材习作板块的编排结构和特点，以及习作板块在实施中遇到的问题进行探讨，从中发现习作板块研究的空白点、贫瘠点，以期在今后的研究中，填补研究空缺，丰富研究成果，促进教师对统编版小学语文教材习作板块的精准施教。

二、相关文献的研究现状

（一）习作板块的编排结构

1.“单元习作”的结构安排

所谓“单元习作”，就是同以往教材中的习作练习相似，在每个单元的最后部分安排一次习作练习。王爱华等将统编版与苏教版教材中的“单元习作”进行了比对研究，对统编版教材主体部分四部分及其作用也进行了揭示。第一部分：导语先行，揭示本次习作的主题，明确“要写什么”;第二部分：分解话题，开拓行文思路，细化“写些什么”;第三部分：提供支架，经历习作过程，指导“怎么写好”;第四部分：提示重点，即时交流评改，知晓“如何改好”。

2.“习作单元”的结构安排

统编小学语文教科书中的一个体例创新便是在三至六年级的每册教材中都设置一个“习作单元”，整个“习作单元”内各项内容环环相扣都是指向最终表达目标——完成一篇落实单元语文要素（指向表达）的习作。……