周贞

摘 要：随着我国科技的不断发展，社会对于人才的要求越来越多样化，高职院校钢琴专业如何利用网络教学的优势，培养创新型、应用型、复合型的综合人才，是现阶段钢琴专业教育亟待解决的问题。文章在阐释高职钢琴专业教学现状的基础上，指出现阶段教学中存在的问题，并从改变传统认知与进行教师技术培训、转变教学方式与实现碎片化渗透、丰富交流形式与注重个性化发展三个方面，提出走好网络教学背景下的高职钢琴专业教学之路的建议。

关键词：网络教学;高职;钢琴专业;钢琴教学

贝多芬、莫扎特、肖邦、德彪西……无数的优秀钢琴家，为人类世界带来了华美的乐章，用极具穿透性的声音启迪着人们的心灵，激发着人类的情感。越来越多的人开始关注艺术，学习艺术，甚至创造艺术，将艺术作为表达自己情感的手段，用艺术的形式承载自己思想的倾泻，钢琴学习也是如此。如今，越来越多的高职院校开设钢琴专业，激发着越来越多的学生走入艺术的殿堂，这对于艺术的传播而言是一件非常有益的事情。随着科技的进步，互联网也能为高职钢琴教学带来不一样的体验，这对于高职院校来说，是一次重要的教学改革机会。

一、高职钢琴专业教学现状及存在的问题

钢琴作为一种较为普遍和流行的艺术形式，在教育中的发展一直备受关注。近年来，随着社会经济和互联网技术的不断发展，越来越多的高职院校也开创了相关专业供学生学习，高职钢琴教学也随之取得了不小的进展，但其矛盾和问题也越来越突出。

首先，部分高职教师对钢琴教学的认知还处在较为滞后的阶段。钢琴作为一门古典艺术，其难度可想而知，但现代互联网技术的发展，已经能为钢琴教学提供更广阔的学习和交流平台，教师应该用发展的眼光看待钢琴的现代化教学问题，即古典艺术和现代技术之间不存在对立和竞争，而应该是相辅相成的关系。其次，即使已经知道网络教学的重要意义，部分高职钢琴教师还是会出现技术不足的问题。网络教学参与进高职钢琴教学的时间并不长，教师们也缺乏相应的技术培训，无法正确掌握网络教学的技术，这就导致网络课堂的应用浮于表面，无法真正提高教学效率。再者，部分高职院校缺乏对学生多样性的了解，导致教学目标不清晰。大部分高职院校的学生基础知识较差，在钢琴学习中存在的问题也就较多，传统教学模式中“教师讲授，学生听取”的方法忽视了高职学生的学习体验，也很难跟上教学进度，逐渐使学生失去学习兴趣。除此之外，还有诸如网络教学信息的筛选问题、钢琴教学成果的评价和考核问题，同样值得我们去关注和解决[1]。

二、网络教学之于高职钢琴专业教学的意义

高职院校钢琴教学中的互联网应用，要基于一种“互联网思维”，即在大数据背景之下，运用互联网技术向钢琴领域进行渗透，从而影响高职钢琴专业教学的教学方式、教学目标、教学进度和教学发展。在该模式的构建和运行过程中，学生的审美得到提升，学习过程也不再局限于教室和琴房，但想要切实解决现阶段高职钢琴专业教学中存在的上述问题，提高教学效率，并为未来的钢琴教学铺平道路，首先应明确认识到这种现代化教学模式之于高职钢琴专业教学的重要意义[2]。

首先，钢琴教学是一种艺术的教学、审美的培养，网络教学的引入能够促进钢琴演奏者审美的多元化，并帮助他们取得创新效果。网络教学背景能为学生提供更加多元的世界音乐信息，学生可以不受空间限制地欣赏全世界的优秀钢琴曲，并观看到其他优秀演奏者生动的演奏现场，这不仅能够激发学生的钢琴学习兴趣，还能拓宽学生的眼界，从丰富的音乐资源中选取最适合自己的演奏方式，為自身音乐素质的提升和作品的创新奠定基础。

其次，网络教学能够拓宽高职学生的就业渠道，培养应用型人才。钢琴虽已是非常普遍的艺术学习类别，但能够终生致力于钢琴演奏的学生却并不多，网络教学不仅为高职学生带来理论知识上的养料，还打开了音乐衍生品的大门，不管是教师、艺术推广员、乐器收藏家，还是音乐网站从业者，这些都让高职学生看到更多的职业可能性，也让高职出身的钢琴演奏者能够做到学以致用，用音乐丰富自己的生活。

最后，网络教学能够提高高职学生的综合素质，为社会孵化高素质、复合型人才。“学科壁垒”是近几年引发教育界讨论的热门问题，它的存在为学科发展筑起了高墙，而“跨学科”教学理念的出现则是对这一矛盾的有力反击。网络教学模式下，高职钢琴专业教学不再仅限于理论知识和技术知识的传授，也将其他艺术形式内化进教学之中，诸如美术、科技、文学等艺术形式，都可以与钢琴专业教学做到有机结合，让高职学生能够省时省力地了解到其他学科的知识，打破“学科壁垒”带来的局限，这对于学生综合素质的提升有着显著效果[3]。

三、网络教学背景下的高职钢琴专业教学之路

（一）改变传统认知，进行教师技术培训

想要让网络教学背景下的高职钢琴专业教学之路取得新进展，首先应鼓励高职钢琴教师改变传统认知，培养起“互联网思维”，让高职钢琴教师在“互联网+”的现代思维下进行专业教学。虽然网络教学为课堂带来了新的教学模式，但高职教师所起的引导作用还是非常重要的，要在改变传统教学方式的基础上进行网络教学。首先，高职院校可以将“互联网思维”纳入对钢琴教师的录取和考核之中，并对教师进行网络教学的岗前培训，让高职钢琴教师不再受技术的限制。与此同时，高职院校还应积极组织钢琴教师对外进行交流和学习，吸收先进的教学成果，并转变成适用于高职学生的授课方式。此外，还可以邀请互联网人才来校进行指导，积极促进教师理念的现代化，并用先进的思想引领学生一同成长。

（二）转变教学方式，实现碎片化渗透

网络教学背景下的高职钢琴专业教学，已经不同于传统教学模式下的嵌入式教学，而更注重一种知识的融入。模块化的教学时间能够让学生在短时间内实现高强度学习，但由于容量过大，时间界限明显，往往难以注意到学生的个体问题，而碎片化教学则是在课堂之外建立起一种新的教学模式。比如，高职钢琴教师可以根据知识难易程度的不同，来开展微课针对性教学，让学生在课后的时间里观看微课视频，进行碎片化学习和探索，弥补自己在课堂上的不足，将尚未消化或完全不懂的知识进行反复学习。教师还可以利用大数据将学生的困惑统计出来，在课堂上展开专项训练。此外，教师可以利用“云科技”，上传并记录下学生日常的钢琴练习或演奏视频，鼓励学生利用闲暇时间从中找出自己的薄弱环节，也让学生看到自己的点滴进步[4]。

（三）丰富交流形式，注重个性化发展

当然，信息技术的进步不光体现在教师的教学之中，也对学生的学习心理有着重要的影响。高职院校的钢琴教师应加快建立起与学生沟通的渠道，了解网络教学背景下高职学生的学习心理、学习习惯、学习状态和学习效果，将学生所感兴趣的热点融入教学之中，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以利用网络建立起钢琴学习论坛，让学生之间互相讨论，并及时参与进学生的日常交流之中，实现网络平台上的答疑解惑，同时也可以将优秀的钢琴学习资源及时地分享到论坛上，提高学生的音乐审美水平。除此之外，高职院校钢琴教师还可以引导学生进行小组式联系，组织小组之间的相互学习和沟通，鼓励同学们进行乐评，并在此基础上实现演奏的自我反思。此外，高职钢琴教师也可搜集学生兴趣，对于想要实现个性化发展、致力于钢琴演奏的同学，进行专业化培养，利用网络平台对这部分学生进行在线一对一指导。

四、结语

在现代科技发展日新月异的当下，和时代接轨、和国际接轨，是高职院校发展的必经之路。通过网络教学，高职院校的学生能够拥有更优秀的学习资源，以及更广阔的发展平台，高职院校也应该抓紧机会，实现钢琴专业教学的现代化变革。而高职钢琴专业教师们面对网络教学，更应不断更新自己的教学理念，转变自己的教学方法，实现网络资源与课堂教学的有机结合，努力为学生创造富有人文气息的高效学习环境，全面促进高职学生钢琴演奏水平的提升和核心素养的发展。

参考文献：

[1]蒙园.“互联网+”背景下高职院校钢琴智能化教学模式探索[J].计算机产品与流通，2020（7）：261-262.

[2]贾义红.能力分层背景下高职钢琴实践教学初探[J].知识文库，2019（1）：187-188.

[3]孙静.以“翻转课堂”深化高职院校钢琴专业分层教学探究[J].北方音乐，2020（6）：177-178.

[4]商译.多媒体和网络技术对高职钢琴教学及演奏的渗透思路探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：125-126.

作者单位：

兰州现代职业学院教育艺术学院