张琼如

小学低年级阶段是学生语言能力形成的关键期，此时注重培养他们的口语交际能力，可规范其口头表达，帮助他们积累更多的语言词汇，促进他们听说读写综合能力全面提升。教师在语文教学中，应从小学生的兴趣、爱好、性格特点等入手，并借助交际情境、听说训练、实践活动、多媒体技术等手段，促使其主动参与口语交际活动，从而提高他们的表达能力，为其全面发展打下坚实基础。

小学生在进行口语表达时，经常出现词不达意的情况，导致他们的表达能力得不到提升，同时无法很好地表达自己的情感。因此，教师应充分认识到口语交际教学中的问题，并有针对性地对小学生进行培养，从而使他们学会说话、勇于表达，为其今后的写作和人际交往做好铺垫。

一、创设情境

在小学语文低年级教材中，口语交际主题与实际生活的联系较为密切。为了让小学生身心放松，在与他人交流时轻松顺畅，教师可创设生活化情境，以拉近小学生与教学内容之间的距离，从而消除学生的陌生感，提高其接受能力。

以部编版小学语文一年级上册《用多大的声音》教学为例。有时候我们需要大声说话，有时候却应小声说话，那到底该用多大的声音呢？教师在教学中，就可创设相应的情境：当其他小学生都在认真听讲时，迟到的学生应该用多大的声音“打报告”呢？小学生会代入自己迟到的经历，综合实际情况进行回答;而当被教师喊到讲台上发言时，又该用多大的声音呢？……