笪诗颖

现代教育对学生的学习能力以及创新能力都提出了更高的要求，这也要求教师在教学中要有意识地训练学生，给予学生更多时间与机会不断进行练习、实践、探究与反思。而翻转课堂作为一种全新的现代化教学模式，不但能够有效地提升学生的学习能力，还提倡以学生群体为核心，为他们的学习提供更多帮助。

翻转课堂强调让学生作为学习主体，给予他们更多的学习权利与自由，而这一特点与信息技术教学不谋而合。信息技术学科对学生的动手能力、学习积极性等都有着极高要求，单纯通过课文讲解将无法帮助学生更好地掌握相关知识内容。故而在实际教学中，需要采取有效的教学模式与信息技术学科的教学特点相融合，从而提升信息技术教学效率，提高学生的学习能力。

一、先导性学习——巧用微视频

小学生学习能力、记忆能力并不亚于其他年龄段的学生，他们最大的问题是学习自觉性不够强，很难长时间保持高效的学习效率。针对这种特征，教师可以制作课前的先导性微课，引导学生在正式课程开始前，先对信息技术相关的知识进行有效预习。课本是教学工作中的核心，因此教师要充分结合课本内容，提前将课本知识要点制作成微视频，并利用互联网将这种学习资源传递给学生群体。比如在苏科版五年级《初识scratch》一课教学中，教师可以从网络中收集相应的图片与视频资源，制作短视频，为学生详细介绍计算机语言的发展过程，让学生了解什么是计算机语言。……