陆骏杰

随着社会信息化水平的不断提高，培养公民的信息素养其作用尤为彰显。信息技术课堂作为信息素养培养的主阵地，却因传统教学的理念、手段陈旧，并没有完全发挥其作用，导致学生的素养提升不够理想。本文基于课堂教学，围绕培养计算思维这一信息素养核心要素，分别联系生活情境化、思维可视化应用、课堂教学形式创新等进行阐述，意在实现信息技术课堂深度化发展，促进学生计算思维的培养。

计算思维作为信息技术学科核心素养的关键要素，正日益受到信息技术学科教师的重视。小学生从零起点开始接触信息技术课，有必要从头开始训练学生的信息技术学习能力，重视其各项操作技能的习得，使之了解各模块间的纵、横向联系，从而为信息技术的学以致用乃至终身学习打下基础。

一、联系生活搭支架

信息技术教育的主要目的在于帮助学生将所学知识应用到实际生活中，从而提高工作生活效率。由于计算思维所包含的工程思想较为抽象，在日常的教学中难以引起学生有意注意与兴趣，所以训练难度较大。因此，教师在课堂实践中应主动从学生的生活实际出发，让学生从更加贴近生活、更加熟悉的角度主动参与知识学习。

例如在教学scratch《画线》一课时，需要用到“落笔”“提笔”“移动XX步”等积木。学生一开始无法理解，为什么角色在走动时，就能产生线条。为此，教师在教学中可以从生活实际出发，让学生拿出一支笔，试着在草稿本上画一条线，着重体验画线的一系列过程，并用自己的语言进行描述。……