安萧

小学劳技课是一门把劳动教育与学科教育相结合的学科。小学劳技课堂与传统课堂不同，因为学科的特殊性，学生可以在课堂中自由探索创造，每一位学生都可以根据不同的主题将自己的创意融入手工作品中。这就需要激发学生的创造性思维，而情境教育就是小学劳技课堂中常用的方法之一。

一、情境教育的内涵

在课堂中，利用故事或者生活情境导入课堂并且利用情境组织课堂教学的方法，我们可以称为情境教育。情境教育在小学教学中使用频繁，小学生认知能力尚未发育成熟，情境教育创设的故事、生活情境可以很好地吸引他们的兴趣，集中他们的注意力。同时，故事情境中自带的插图也给学生带来了手工创作素材。

二、情境教育与劳技课堂相结合

学生的主观欲望在自由的条件下产生，能够刺激学生创作出更多意想不到的作品。在劳技课堂教学一开始，可利用故事、生活情境导入本节课，先吸引学生的学习兴趣，将其注意力都集中起来，并利用多媒体创设情境，让学生能够快速进入课堂学习。随后可将本节课的劳技作品串联到故事、生活情境中，让学生在情境中欣赏、学习作品，学生可以在这种想象的自由中，拥有更加强烈的创作欲望。

由于劳技学科的特殊性，在劳技教材的安排上，只有简简单单一个手工成品，并且制作步骤以简单的图片形式展示。小学生的看图学习能力有限，不能完整理解制作步骤，故在一节劳技课中所能获取的制作信息也相对较少。……