高修磊

“学讲方式”是一种注重学生知识强化的教学形式，旨在提倡学生对已经获得的学习成果，通过学生与学生、学生与教师的合作加以展现，在展现过程中进一步加深对知识的理解。学生通过“学讲”体现合作学习的精神，老师也可以通过学生的“学讲”，掌握其学习状况，以便调整教学策略。但部分教师在实施“学讲方式”的合作学习中没有真正领会其真谛，使之没有发挥出应有的教学作用。笔者结合教学实践和对“学讲”合作学习的理解，阐述开展“学讲方式”下合作学习要注意的几个方面。

一、基于知识特征开展合作学习

小学数学存在着一些知识难点及热点，这些知识本身就存在着很强的探究性，需要学生之间或者师生之间展开深入探讨学习。基于此，“学讲方式”从本质上非常适合难点知识教学，因为“学讲”教学的主要意义就是让学生通过发表自己的看法，然后彼此对看法进行讨论，寻求问题解决途径以及最佳的解决方法。在讨论过程中，学生可以从其他人的看法中获取有效信息，或者启发自身思维，最终实现互助学习的目的。通过“学讲”这一互动形式，还能加强学生的团队精神以及合作能力。所以，在采取“学讲方式”开展教学时，教师应根据知识特征适时选择该教学方式，也就是要针对知识的难点、热点或者普遍易出现误区的知识点开展“学讲”教学，其实际的教学意义与教学效果将会更大化。

二、基于学情构建开展合作学习