邵生明

数学与生活联系非常紧密，应用数学知识解决生活问题是小学生数学素养中的重点要求。此外，小学生因心智不成熟，对逻辑性、抽象性强的数学理解起来比较困难，而且当前的数学考试题型与生活元素结合的内容越来越多，若数学教学脱离生活，小学生也会无法适应逐渐变革的考试要求。生活情境教学法是一种将生活与数学有效融合的教学模式，不仅可以创建有利于学生学习和应用数学知识的生活环境，还可以提升学生数学兴趣，锻炼其思维能力。

“快乐学习”是当代教育推崇的教学理念，“综合素质”是当代教育提出的教学目标。那么，如何才能让学生快乐学习，如何才能在教学中提高学生综合素质呢？靠傳统教学模式显然无法实现。“快乐”的前提是符合小学生兴趣，给予小学生良好的体验，“综合素质”的提升必须让小学生得到多方面的锻炼。生活情境教学可以同时满足这两项要求，其实际运用方法便是本文要研究的内容。

一、根据教材内容选择生活元素

生活情境的创设首先要贴近小学生的生活，小学生生活经历和经验比较缺乏，如果生活情境是小学生陌生的领域，那么也依然无法发挥生活情境教学的作用。生活内容要符合小学生的知识水平和学习需求，也就是要根据教材内容来选择生活元素，如果情境中的生活元素过于深奥或者与教材的相关性不够，将影响教学效果。此外，生活情境要符合小学生心理特征，也就是要选择小学生感兴趣的元素，比如玩具、零食、游乐场等等。……