张勇

校本课程，从字面上理解，即基于学校校情，且具学校特色的课程。校本课程相对于国家课程、地方课程而言，更灵活、更开放自主。但对于乡村小学而言，要构建一套系统的校本课程体系，由于师资力量的缺乏，难以成行。而项目学习方式的引入，为构建校本课程提供了途径，也为一线老师开发校本课程找到了策略。

老坝港小学是一所地处黄海之滨的乡村小学，学校建设之初就是为了解决渔民子女入学问题。因地理位置的特殊性，学校在办学之初就努力将“海洋文化”融入教育教学，以项目学习的方式探索校本课程开发的有效途径。

一、开放性的项目选择

项目学习与研究性学习有着异曲同工之处，都是要充分发挥学生的主体性。老坝港小学在校本课程开发之初，明确将海洋文化校本课程定位为学生的综合实践，学生的学习过程就是研究性学习。“项目”的产生都是老师围绕“海洋”冥思苦想出来的，有些可能并不是学生所期望和喜欢的。在实施过程中也发现，有些项目，学生操作起来比较困难，学习的成果比较肤浅，所以项目的选择应持开放态度。

（一）项目设计主体的开放性

项目的选择是项目学习前期的准备工作，也是重要工作，它为后期的学习提供内容基础和兴趣基础。谁来选择和设计项目？项目可以来自老师事先的设计，这种事先提供的学习项目具有相对的系统性，老师更易把握。但老师设计的项目不一定是学生感兴趣的，所以，在项目的选择上，宜持开放态度，可以与学生商讨，向家长征求意见。……