曾建君

在小学高年级数学教学中，错题本的使用能有效地整合学生的共性或个性问题，是提高学习效率的好办法。整理错题的过程是学生拓展解题思路的过程，能帮助学生准确把握知识点和概念，使学生全面地掌握数学知识。

研究发现，在数学学习中，学生考试中做错的题目总是容易再次犯错，为了避免学生重复地犯错，教师要正确、积极地引导学生巧妙使用错题本。

一、制作——错题分类，详细备注

小学数学是一门逻辑性很强的理性学科，大多数学生认为学好数学的根本途径就是做题，在充沛的题库中找寻到学习数学的最好方法。实则不然，“学而不思则罔，思而不學则殆。”孔子告诉我们学习任何学科都要重视学思结合，做题是必要的，思考错题也是必要的 。小学数学高年级面临着更大量的、更多类型的题目，所以在错题的整理中，要有目的、有计划地将它们整理在一个固定的本子上，方便自己查漏补缺。

错题本的制作应该注意以下几个要点。首先，错题本的制作要包含有几个固定的模块，要有错题题目区、改正区、总结批注区，题目区能够将原题清晰地展示出来，同时整理原题的过程也能引导学生将原题再认真地阅读一遍，可能这时就能发现问题的关键所在，找到自己的思维漏洞;改正区是很重要的，是错题本的主要内容，涉及学生以后见到同类型题目能否很好地作答;总结批注区这里可以将一些类似的问题或者相近的问题，进行归类总结，提升学生整理错题本的效率。……