王晓辉

信息技术与小学数学学科的整合，一方面丰富了教学内容，改善了教学形式;另一方面也有助于教学重难点的突破，提升教学质量。本文就信息技术与小学数学的整合进行了探讨，并提出了一些建议，以期为小学数学教育信息化的发展提供一定参考。

信息技术已在教育教学领域广泛应用，但应用信息技术并非简单地将板书由黑板转移至“白板”，也不单单是将教学内容通过PPT展示出来。要实现学科与信息技术的整合，就要从教学目标、教学内容、学生学习兴趣等多方面考虑，在不同的教学环节中合理利用信息技术，发挥其教学优势。如此，才能实现其辅助教学，提升教学质量的作用。

一、以信息技术创设问题情境激发学生兴趣

在数学这一学科的学习中，最重要的一点是要培养学生对数学的兴趣，只有兴趣所形成的驱动力，才能促使学生主动学、主动思考。在对学生数学学习兴趣的培养中，创设问题情境，以问题来激发学生的探究欲，是有效的方式，其符合小学生好奇心强的特点。我们可以运用多媒体技术来创设问题情境。

例如在教学“分数的初步认知”这一知识时，教师可以给学生播放一个动画视频：大头儿子和棉花糖两家去郊游，路上大家又渴又饿但只有两个苹果了，如果两个苹果分给两个小朋友，每人可得到多少呢？（1个）;大头儿子看到爸爸妈妈也想吃苹果，如果可以将这一个苹果平均分，则每人可以得到多少呢？……