李艳

解决问题的策略可以理解为解决问题时的计策与谋略。而小学中年级阶段的數学中所涉及的解决问题策略中可以概括为以下四种，一是从条件想起的策略，二是从问题想起的策略，三是画图策略，四是列表整理策略。这些策略是在解决问题中得以实现和运用的，并不是割裂存在的，而是相互联系、统一存在的。学生要灵活运用这些策略，就要掌握具体的方法，教师应如何跟进指导呢？

一、跟进审题

审题，就是深入思考和反复推敲给出的题目，以求正确理解题目的意思，然后进行正确的解答。

（一）看懂图

新教材里大多以图画、表格、文字等多种方式呈现问题，信息增多导致学生不能准确地捕捉到相应的信息，给学生解读问题带来了一定的困难。面临这些问题，找出隐蔽条件，在教材中许多问题都以图画的形式呈现的，而往往非常重要的信息就隐藏在图画当中，并没有用文字叙述出来。因此，教师要引导学生，仔细地观察图，把图中所有的信息都要找出来，不要放过任何一个信息。

（二）读懂字

想要学会解题，“读题”是最基本的前提和基础。而在实际生活中，由于学生急于完成习题，往往“眼扫一遍”便开始落笔。对这样大打折扣的读题，就应要求学生深入读题。我提出了读题“三部曲”：第一步，指读——轻声用手指读一遍，初步了解题目的意思，并找出已知条件和问题;第二步，圈画——把自己认为最重要最关键的句子、词等用笔圈画出来;第三步，讲述——用自己的话把题目的意思讲出来，说说已知条件和问题之间的关系，进一步加深理解题目的意思。……