潘明珍

在以往的教学中，教师对于数学的认知结构不够重视，因而容易将知识分散，导致学生在约束中学习，限制了学生的思维，久而久之，学生的学习视野就会变得肤浅、简单，不利于学生学习数学能力的提高。为了更好地完善小学数学教育，教师应引入结构化教学。本文从夯实学生认知基础、完善学生认识结构、提高学生认知品质三个方面入手，分析如何巧妙开展小学数学结构化教学，培养学生的关键能力。

在结构化教学中有两个重要的理论基础：第一，重视学生的认知结构以及知识结构，提倡让学生主动发现问题、分析问题、解决问题;第二，强调让学生用基本的记忆，通过类比、联想、想象的方式对学科进行深入的学习。因此，教师在课堂上运用结构化教学展开教学活动，设定教学规划的同时，不仅能提高学生的知识体系，还有利于培养学生的核心素养。可见，结构化教学对于学生未来的学习与生活有着很大的益处。

一、整体感悟体验，夯实认知基础

众所周知，如果在课堂上只谈理论知识，缺少实践的验证，课堂上的学习就变成了纸上谈兵。为了改变传统数学教育的机械学习，让学生提起学习数学的兴趣，在教学上，教师要引导学生积极地参与社会实践，引导学生将生活中所积累的经验与在课堂上学习的数学知识相互结合，让学生在亲身体验的过程中感受到生活与数学之间的联系，感受到实践活动的魅力，在不知不觉中巩固旧知识、学习新知识。……