徐勇

《江苏省义务教育劳动与技术课程纲要》（2017年修订）中，提到劳动与技术课程要重点发展学生劳动与技术能力，在提高学生劳动与技术能力的同时，还需有意识地培养学生的共通能力，为学生的终生发展创造基础和条件。笔者认为，在劳动与技术教育中培养学生的共通能力具有十分重要的意义，因为它符合学生德、智、体、美、劳全面发展教育的客观要求。

一、共通能力培养的问题与分析

所谓共通能力（Generic Skills），在一定程度上可以看作一个较先进的概念，是帮助学生学会掌握知识、建构知识和应用所学知识解决新问题的能力。从培养共通能力的视角出发，巡视目前小学劳动与技术教育，有以下几个突出问题：第一，“唯分为上”的惯性力量，严重弱化劳动与技术教育的重要意义，在一定程度上把小学劳动与技术教育边缘化，让其在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。由于学校和家庭本身对劳动与技术课程不重视，负面影响日益突出，现在的学生不喜欢劳动，也不会劳动，对别人辛苦创造的劳动成果毫不珍惜。是应试教育的强大驱动力，造成了现实中对高分的追求，社会、学校、家庭片面认为考试成绩才是学生真正的能力水平。这导致学生在日常学习生活中，不想劳动，不会劳动，共通能力的培养也就无从谈起。二是去实践化。小学劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。……