邵莉莉

特殊学校生活数学是从智障学生出发，从智障学生可见的真实生活开始，将教学活动生活化，让学生愿意学、乐意学。特殊学校的数学教学强调的是实用数学，即数学在社会生活中的应用，发展智障学生融入社会生活的数学能力。可见，“生活化”和“数学性”这二者并不矛盾。

针对智障学生学习能力低下、行为刻板僵硬等特点，在培智数学教学过程中需同时结合教育生活化的理论，将生活中的相关知识和场景与数学学习的内容有机结合，从而促进智障学生尽快掌握其中的基本知识点，有效提高培智数学的教学质量。

一、生活数学的含义

（一）课程要求

生活即数学，数学本身就是生活。当两者达到相对平衡时，培智数学的教学目标才能得到实现。这就要求教師在培智数学课堂中，充分把握好这个“相对平衡”，从而使“数学性”和“生活化”和谐统一，让数学课堂充满趣味与灵气。

（二）教学方式

纯粹教授书本知识很难达到生活数学的教学目标，最理想的教学方式是将生活中的相关知识和场景与学习内容有机地融合在一起。

教育是要讲环境的，好的环境要求教师要在课前多准备一些教具或课件，将智障学生生活中熟悉的场景放置到教室中来，同时用生活化的语言来阐述一些较难理解的数学知识，用智障学生所熟知的、所能理解的事物来实现知识的迁移。智障学生空间思维能力、学习能力不如普通学生，行为刻板僵硬，对知识的应用能力也比较薄弱。……