郭清

小学阶段的学生身心快速发展，具有很强的可塑性。教师应该注重对学生进行心理教育，从而促进学生的长远发展。教师在心理教育中应该关心学生的心理健康，为学生提供良好的心理发展情境，满足学生心理发展的需求。

对学生进行心理教育，是为了满足社会的发展，促进学生的健康成长。心理教育是学校对增强学生的身心发展素养、促进学生全方位发展所做的努力。当前，大部分学校刚刚开始对学生进行心理教育，没有形成完整的教学体系，在教育中存在着各种各样的困惑，应引起教师的注意，并不断对课程进行深入研究;应运用多元化的教学手段，促进学生健康成长。本文对走出心理教育误区、促进小学生健康成长的措施进行研究，希望能为相关教育工作者提供借鉴。

一、心理教育误区

由于我国的心理教育起步较晚，缺乏较强的师资力量，教学效果也不尽如人意，虽然教育样式是丰富多彩的，但是没有呈现出专业性和系统性，这样心理健康教育也就不能步入正轨，也不能提高教学的实效性。心理教育的误区主要体现在以下方面。

医学化模式。这种教学模式注重心理教育的过程，将学生的心理问题看成了心理疾病，运用心理治疗的形式给学生传授知识。这样，学校医务室就成了心理咨询室，心理教育主要是面对学生心理方面的障碍和疾病，并不能有效促进学生的健康成长。

课程化模式。这种教学模式将心理教育看成了心理学领域方面的科普，学生通过死记硬背的方式背讲义、课本中的知识、原理及定义，这样的心理教育只是学科知识化的教育。……