刘大娟

当今的教育改革要求培养的重点不再是学生的学习成绩，而是培养学生动手思考的过程，也就是学与做相结合的过程。而教育过程本身就是倡导学生动手与动脑相结合的科学合理过程，这个过程必须保障学生获得自主的机会。“做与思”相结合的整体过程是促进学生学习知识、提升心智的主要过程，做与思结合的对接与转化是十分必要的，能帮助学生协同发展。这个科学教育理念的提出，既能帮助学生成为学习的主体，也能激发老师唤醒学生主体地位的意识。

一、“做”与“思”的共生概念

数学这一门学科需要培养学生的思维意识，提升学生整体的数学核心思想。教学过程具有活动性、思考性与探究性的特征，应当注重培养学生的主体地位。

著名的教育家陶行知多次强调学与做两者结合的优点，给教学过程带来了众多借鉴意义。这一理念运用于数学教学中，能够让小学生动手动脑，既提升了思维意识，又提高了课堂的趣味性。学生成为学习的主体，从而更加自主地参与到数学课堂当中。

除此之外，陶行知先生认为，这两种思维结合是十分必要的，但是重点要围绕“做”而进行。学与做的结合能帮助数学教学升级创新，实现教学意义的真正转变，让学生能够体验到数学思考的过程，帮助学生增强数学活动的整体感觉，促进对于问题的思考。通过知识积累，学生会形成一种独立的思考模式，有利于数学学习。

二、“做”与“思”的共生优点