陈小玲

【摘    要】如何提高小学语文教学质量，已成为当今小学基层语文教师关注的课题。笔者根据教学实践，首先阐述了交互式电子白板的重要性，接着浅析了交互式电子白板在小学语文教学应用中存在的问题，最后着重论述了电子白板在小学语文教学中的应用对策。

【关键词】交互式电子白板;小学语文;课堂教学

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）20-0060-02

Application and Thinking of Interactive Whiteboard in Chinese Teaching in Primary School

（Yangwuchuan Primary School， Yebao Town， Qin'an County， Tianshui City， Gansu Province，China） CHEN Xiaoling

【Abstract】How to improve the quality of Chinese teaching in primary schools has become a topic of concern to primary Chinese teachers at the primary level. Based on teaching practice， the author firstly explained the importance of interactive electronic whiteboard， then analyzed the problems in the application of interactive electronic whiteboard in elementary school Chinese teaching， and finally discussed the application countermeasures of electronic whiteboard in elementary school Chinese teaching.

【Keywords】Interactive whiteboard; Primary school Chinese; Classroom teaching

一、電子白板在小学语文教学中的使用的重要性

国家新一轮课改开始，课堂教学强调师生互动，交互白板技术正好满足这一需求，自此，电子白板的运用在小学语文教学上呈逐年上升趋势。它以直观动态的呈现模式、良好的交互性、丰富的教学资源，使课堂教学富有变化和活力。

二、电子白板在小学语文教学中的存在的常见问题

笔者通过问卷调查和实地走访了解了秦安县的17个乡镇（街道）小学的86位语文教师，发现了如下问题：

（一）对电子白板的更新、保养和维护不及时

教室里电子白板的正常运转，是教师能够运用电子白板进行教学的重要保证。良好的电子白板为提高教学效果和质量奠定了重要基础，故定期、及时地对其进行更新、保养和维护就显得尤为重要。在问卷调查中发现，学校对交互式电子白板按时进行更新和维护的工作做得不到位，没有主动检查设施设备是否正常运转。在实际教学中，有些等到教师发现电子白板出问题了，维修人员才会检修，更有甚者即使发现了问题，也得不到及时的维修与校正，这样一则浪费了大量的课堂教学时间，影响了学生上课;二则为学校的管理带来了诸多不便。

（二）缺少对教师使用电子白板技能的培训

根据走访发现，学校很少几乎没有组织教师进行电子白板的技能培训。很多教师都是教学时自己摸索着使用和学习，这大大降低了教学效果和电子白板的使用效益，在一定程度上也表现出学校不大重视教师的信息化素养和现代媒体教育理念。把电子白板使用技能的获得全靠教师个人，是不科学，也是不切实际的。教师在平时除了工作也还有自己的生活，腾出的空闲时间去学习一种新的教学技能和教学方式是困难的。学校是培养学生的主要场所，所以学校有责任和义务为教师提供培训机会和平台，以提高教师的教学技能，从而提高教学质量。

（三）教师对电子白板的认知态度不成熟

现在，现代教育技术多媒体技术越来越发达和普及，电子白板的使用是一个大趋势。然而在走访中发现，很多教师偏重传统的教学方式，而对现代先进的教学方式存在偏见，过低地看待交互式电子白板在教学中发挥的作用。大多数教师都把交互式电子白板当成投影工具，这是教师们没有正确认识到电子白板和投影、幕布之间的区别，把电子白板当成多媒体投影的升级替代品。电子白板最简便、快捷的功能是教师们最青睐的功能，这也使教师形成了一种思维定式，往往忽视了电子白板的其他功能。

（四）电子白板的使用缺乏人机对话

传统教学的弊端之一便是缺少与学生的互动，教师一味地进行灌输式教学，学生只负责接收，却不负责思考。而现在，在教学中电子白板的使用，使以前教师和学生之间面对面的方式转换成了教师—电子白板—学生三者之间的互动关系，但课堂互动效果仍不尽人意。问题在于教师只是把电子白板当作一台冰冷的机器，没有充分发挥主观能动性，利用电子白板多功能的教学方式加强与学生之间的沟通，也没有利用电子白板资源的多样性调动学生的积极性和主动性。教师仍把电子白板当成了一种面向学生单向地传递知识的教学辅助工具，没有实现真正的人机对话，教学互动意识还没有达到应有的水平。

三、电子白板在小学语文教学中的应用对策

（一）及时维护电子白板的硬件设施

有了基础的设施设备，还必须加强对电子白板定时和及时的维护、校正与更新，使电子白板能够正常使用。现在的信息更新速度是如此之快，对教育也是一样，保证交互式电子白板的资源得到及时更新，获取一些行业前沿的研究情况，这既是对教师的一种培养，让教师不断学习、吸收、借鉴新的教育教学理念，同时也是对学生学习负责任的一种态度，能让教师把最新、最前沿的资讯传递给学生，打开学生的视野。

（二）定期电子白板教师组织培训

学校应该定期组织教师进行培训，一则了解他们相关技能的使用情况和对于电子白板使用的意见反馈情况;二则加大对相关人员，特别是教师进行相关技能的教育培训，以使教师熟练掌握和使用多种功能进行教学;三则及时向教师传授新的教学技能和方式，还可以适时地了解其他优秀学校使用电子白板教学的成功范例，组织有关专业人士进行讲解演示，看相关讲座，让教师意识到电子白板的运用对于教学的帮助，和提高学生学习兴趣以及学习效果的帮助。

（三）建立健全监督与考评制度

教室安装了电子白板，学校也组织了相关的培训，接下来要落实的就是学校对教师使用电子白板的监督与考评工作。监督和考评工作实际上是一种强化，能让教师在“强制”中变得自觉和习惯。学校把这种监督与考评机制应用于教师日常的教学过程中，需要教师定期汇报本班的电子白板使用情况及达到的效果，并根据平时对电子白板的掌握和使用情况，特别是教学效果的体现，将其纳入学年教师评优评奖中，这样能更好激发教师对电子白板的使用和兴趣。学校组织关于电子白板培训的最终目的是，希望教师能把电子白板技术运用到语文课堂教学中。从另一方面來说，电子白板的功能诸多，一下子就全部掌握并能熟练运用是有困难的，所以学校的监督考评制度能督促教师不断练习，使教师慢慢熟悉交互式电子白板的各项功能，甚至去钻研如何把这些功能用到极致，以最大化地发挥它的作用。

（四）端正对电子白板的认知态度

针对在使用电子白板中出现的两极分化的不合理现象，教师应该强化自身对电子白板教学的认知，争取在传统与现代教学之间找到一个平衡点，既不过度依赖电子白板，也不把它当作一种简单的教学工具。当然，这个软件需要小学语文教师掌握电子白板技能和电学与电源等知识等。可是在教学时难免会发生意想不到的情况，如断电、设备故障等，这些都是不可控的因素。意外情况的发生不可能中断语文教学，教师要正确看待电子白板技术，电子白板的使用要根据教学目标、内容而定，如新授课和一些示范课就可以选择电子白板授课，这样既直观又形象。电子白板多种功能的配合使用，可以让整个课堂生动有趣，发挥出传统教学方式达不到的效果。同时，电子白板的使用更要在了解学生的基础上，根据学生的需要进行教学。但是对于习题课或者测试课等课也可以不用电子白板，如果为了使用电子白板而使用电子白板，就本末倒置了。

（五）加强人机之间的交互性

电子白板和其他教学媒体之间最大的区别便是它的交互性，这种交互性能使教师对电子白板的操作行为转化成学生的认知和学习行为。教师在使用电子白板时，应让学生参与到学习的整个过程中，让学生真正成为学习的主人，慢慢学会辨析、学会思考，真正体会到学习的乐趣。让学生动手，这个过程中的每一分收获都可以让他慢慢对自己、对学习充满信心，从而不断提高学生的自我效能感，反过来又促进学习的进步。教师要认识到自身在人机对话中的重要性，更要找准自己的角色位置，要让自己在这种教学模式中起到牵线搭桥的作用，充分利用好电子白板的这种交互性，改变师生之间单向的教—学关系，而变成良性的、积极的三边互动关系。这样，教师就能更深入地了解学生的学习状况和思想状况，更能有针对性地评价、指导学生的学习，同时学生也可以更了解、理解教师的一片苦心。通过电子白板的互动，学生可以更集中精力跟着教师的思路走，积极思考，不断地发现问题、解决问题，最后提高能力。

在现代教育技术快速发展的背景下，任何教育技术最终都是服务于教育的，必须通过教师的合理开发和利用才能充分发挥出优势。因此，在电子白板辅助语文教学过程中，教师必须充分调动主观能动性，围绕教学目标积极开展教学创新活动，把白板技术用得恰到好处， 让先进的教育技术在小学语文教学中发挥更多的作用。

参考文献：

[1]刘彩云，赵宗明.巧用电子白板，让数学课堂激情飞扬[J].科技视界，2018（23）.

（责编  杨  菲）