陈广山 (江苏省苏州市第四中学 215003)

近些年来，我国教育信息化2.0行动计划与“互联网+教育”等工作协同扎实推进，给课堂教学带来了新的机遇和挑战．《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出，教师“要注重信息技术与数学课程的深度融合”，刘喆、李利等人也分别在研究部分案例后指出，智慧教室使用上存在资源库使用较少、信息加工和知识建构的工具价值未能凸显、即时的资源没有得到有效应用等问题[1][2]．如何把互联网和通信技术、大数据、电子交互式白板等新技术新媒体与传统课堂融合，从而提高课堂教学效率，促进学生深度思考？本文以让技术服务教育为原则，以实现常态化应用为出发点，结合教学案例，谈谈利用互联网环境构建高效课堂的探索与实践，以期抛砖引玉．

1 从静态课堂转向动态课堂，互联网成为探究工具

我们知道，教师按照预设的PPT一页一页往下讲，讲得越多，课堂越沉闷，而学生被动地等待教师给出现成问题，练得越多，就越来越不会发现、提出问题和解决真正的问题．基于学生核心素养的教学要特别重视情境的创设和问题的提出[3]．互联网生态下，能否在数学活动过程中为学生创设身临其境的真实情境，激起学生探究的欲望，甚至让学生自己提出问题？

案例1换底公式的引入和探究．

问题1ln 1,ln e的值是多少？那么ln 2的值是多少？

生1：根据对数的意义，ln 2的值介于0和1之间，除非按计算器．

活动1 学生借助平板电脑用几何画板中的计算器得出其近似值．