田宪华，谢天怡，余子杨

(齐齐哈尔大学 教师教育学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006)

一、问题提出

亲社会行为(pro-social behavior)又可称为利社会行为，是指一种能够满足社会希望，但对行为人本身没有明显利益的行为，而行为人个体自愿为他人带来利益[1]。促进和培养大学生亲社会行为的习性，能够帮助大学生更好地步入社会，为大学生未来的学习和工作、生活夯实基础。影响并促进亲社会行为发生的一个重要因素是公正世界信念。公正世界信念(belief in a just world)是人格心理学和社会心理学中的一个重要概念，最初由美国心理学家勒纳(1965)提出,它是一种共同认可的信念，即世界是公正的，在这种信念中，人们得其所应得，所得即应得[2]。有研究表明，当一个人有更高的自我公正世界信念时，即“善有善报”的信念，会反应出比其他人更频繁的亲社会行为。反之，他人公平世界信念高的被试，坚信他获得的东西就是他可以拥有的，体现出的亲社会行为较少[3]。假如大学生对公正的世界没有精准的信念，对学校和社会产生了反面的信念，认为世界没有公正所言，必定会影响亲社会行为的产生。相反，拥有一个正确的公正世界信念，对大学生的心理健康和亲社会行为都有积极地促进作用。

影响并促进亲社会行为发生的另一个因素是共情。共情(empathy)，亦可称为同理心或是神入，指的是一种个体能深入他人的主观世界，了解他人感受的能力[4]。据已有研究表明，共情和亲社会行为之间存在着正相关关系[5]。……