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基于七个基本环节的课堂教学方法
——《冲击波物理》课程教学实践

2021-08-15汤文辉冉宪文张昆杨晓虎田立朝

教育现代化 2021年102期
关键词:课堂教学课程教学

汤文辉,冉宪文,张昆,杨晓虎,田立朝

(国防科技大学 文理学院,湖南 长沙)

一 引言

大学课程教学质量是高等教育质量的基础,为了实现高等教育的基本目标,每一门课程都需要努力建设,确保教学质量。《冲击波物理》课程是国防科技大学为应用物理等本科专业开设的一门特色专业课程,课程为国内首次开设,课程内容体系是根据战场武器毁伤效应分析与评估的基本理论需求而确定的,开设这门课的目的是希望给数理基础非常扎实的本科生增加一些与武器毁伤效应相关的基础知识,以帮助学员适应信息化局部战争的知识和能力要求,突出学校为军服务的人才培养理念。

教学内容分为四章[1],第1章为可压缩流体力学基础,主要介绍连续介质模型,流体的基本性质,流体运动的热力学基础,流体运动的描述,流体运动基本方程等;第2章为简单波,主要介绍平面一维流动模型,特征线方法,简单波的基本性质、基本图像、传播规律、相互作用等;第3章为气体中冲击波,主要介绍冲击波基本关系式,理想气体的冲击压缩规律,冲击波的基本性质,冲击波的相互作用等;第4章为固体中冲击波,主要介绍固体的物态方程与冲击压缩线,碰撞冲击波,冲击波的传播与反射,固体弹塑性性质对冲击波的影响等。

由于课程教学内容涉及知识面较宽,属于物理学与力学两个一级学科的高度交叉,而且波动图像都比较抽象,所以课程学习有较大难度。……

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