苏本江

（安徽中医药大学，安徽 合肥）

形势政策课是思想政治理论课的重要组成部分，其承载向青年学生阐释、解读国家大政方针和特定领域焦点、热点问题的功能。高质量的形势与政策课既是提高青年学生政策理论水平的重要载体，也是强化青年学生理想信念教育的重要手段，对于丰富和完善思想政治理论课程体系，促进和提升思想政治教育水平有着重要意义。

一 高校形势与政策课面临的问题

受多种因素影响和制约，高校思想政治教育面临着多种思潮冲击、价值取向多元等挑战，作为思想政治教育的重要手段，形势与政策课也面临着亟待解决的问题。

（一）师资力量薄弱

高校形势与政策课授课任务目前主要由兼职教师承担，兼职教师多数来自教育管理和服务岗位，对与岗位职责联系密切的特定政策掌握较为精准、理解较为深刻。不足之处是受工作性质的限制，对形势与政策缺乏系统性学术研究，师资力量的学科和专业背景也难以涵盖多数领域的方针政策，也难以对大多数领域的形势作出科学判断和解读，一定程度上不能满足青年学生对形势与政策认知的需求[1]。

（二）课程体系滞后

目前，大多数高校没有设置相对统一的课程体系，在课程时间安排、教材选择、主题确立和授课方式上有较大随意性，有些甚至出现以班会、就业指导课代替形势与政策课的现象，存在为完成授课任务而授课的趋势。因为缺乏固化模式，形势与政策课自身地位被弱化，导致学生对其重要性认识不足，从而一定程度产生厌学情绪。……