马林，李凯，顾军

（武警后勤学院，天津）

在2020年12月份新颁布的《军队军事职业教育条例（试行）》指出，院校、科研机构和训练机构负责组织指导本单位的军事职业教育工作，面向全军组织开发学习资源、提供教学服务和技术支持。因此，如何科学构建在线课程建设体系，建设满足部队各层次岗位需求、满足部队全体官兵开展军事职业教育学习的课程资源体系，是院校军事职业教育的本职所在。

一 军事职业教育的内涵

我军的军事职业教育，是面向部队官兵开展的在岗有组织的、自主的现代继续教育。它既不同于我军为提升岗位任职能力而开展的任职教育，也不同于美、英军队开展的职业军事教育。理解新时代军事职业教育内涵特征，重点从以下几个方面进行把握。

（一）具有我军特色、覆盖全员的全程性教育

新时代军事职业教育是部队官兵在岗位上接受的再教育再培训，对其他两种教育形式的补充、延伸、拓展和支撑，是开展官兵能力素质提高的大平台。新时代军事职业教育没有围墙、全面开放、以人为本。军事职业教育具有全程性特点，体现在官兵接受教育的持续性，每名官兵不论在什么岗位、从事什么工作都应通过军事职业教育平台，随时随地获取军事职业知识和技能[1]。

（二）聚焦练兵备战的自主在岗学习

军事职业教育其核心要义就是要求官兵通过开展自主在岗学习，理清职业发展规划，聚焦主责主业、服务备战打仗。开展军事职业教育学习，必须紧紧围绕“能打仗、打胜仗”这个关键，突出官兵晓战务战研战导向，围绕解决官兵能力素质短板，提高官兵备战打仗能力。……