王强

[摘           要]  随着科技水平的提高，教育背景多元化趋势日益凸显，我国教育教学也在不断发生变革。近年来，传统教学模式下教师的教学效果不佳，影响了学生的学习效果，将原本的双边课堂变成了教师主导的单边课堂，这无疑是对我国教育的挑战。通过对传统教师的定位，剖析传统教学背景下教师的社会角色存在的问题。并基于静态的角度将我国教师角色重新进行定位，并为教师社会角色转换提出策略。未来，教师社会角色的转变也是大势所趋。

[关    键   词]  多元化;教师;社会角色

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0216-02

21世纪背景下，教师社会角色也要从“单一化”向“多元化”过渡，这也是未来教师专业发展的必然趋势。十年树木，百年树人，百年大计，教育为本。作为一个教育大国，务必会重视教师的专业发展。因此，这就要求教师从传统的“传播者”“表演者”的社会角色转换到“研究者”“学习者”和“服务者”的角色，真正实现师生之间的多元化互助教学，从而更好地打造“师生共同体”。

一、传统教师社会角色的定位

古人云：师者，所以传道受业解惑也。基于传统教育背景，将教师简单定义为“传道者、授业者、解惑者”貌似已经是多元化，但在笔者看来，这仅仅是教师社会角色的同一纬度。

传统教学中的教师认为“书本上的知识才是真正的知识”[1]，因此，教师作为一名传播者、授业者，将枯燥、乏味的知识通过一系列的媒介进行传播，最终，学生只能作为知识的接受者。……