张毅 刘伟 崔嘉 韩庆田

[摘           要]  针对概述类课程在教学过程中具有知识点多、覆盖范围广，知识体系融合度不高，教学目标不明确，学生课堂关注度不高等特点，将BOPPPS模型引入课程教学中，从课堂导入、课堂目标、前测、参与式教学、后测和课堂总结等六个阶段对其授课内容进行教学设计，加强师生互动，提高学生在课程中的参与度，从而提升教学质量。

[关    键   词]  BOPPPS模型;概述类课程;教学设计;参与度

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0128-02

一、BOPPPS教学模式概述

20世纪70年代，BOPPPS教学模式被应用在加拿大教师教学技能工作坊（ISW）的培训项目中，通过教学实践的方式，提高教师的教学技能和教学的有效性[1，2]。后来这种教学模式被引用到实践教学中，强调以学生为中心，提高学生在课堂教学中的参与度。目前该教学模式已经被全世界众多高校引进并采用，并在国内高校课堂教学中得到迅速发展。

BOPPPS模型最典型的特征是将课堂教学过程规划成为六个阶段，即课堂导入（Bridge-in）、课堂目标（Objective）、前测（Preassessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、课堂总结（Summary），简称BOPPPS模型[3，4]，各阶段方式及作用见表1。其中参与式教学是教学主体过程，也是实现课堂教学目标的主要方式，通过多种教学方式，例如以学生为主的小讲座、案例分析、分组讨论、分小组进行演示探究等方式，使学生积极参与到课堂中，使学生保持对学习的探索欲望，冲破了长期以来课堂教学的局限，教师全程跟踪学生的学习过程，并通过问题检验学生对知识的掌握情况，根据个人情况展开针对性的教学，以提升学生对课程内容的理解与认识。……