肖婧 张胜男

[摘           要]  随着现代信息技术与教育信息化的不断发展与进步，高校教师在具备基础知识的前提下，利用信息技术手段去解决教学问题，已成为信息化时代的必备技能。目前，高校教师仍然存在信息化教学能力薄弱、信息化资源获取能力不足等问题，建议改善高校信息化教学环境、开展信息化教学活动、建立信息化教学手段的考核制度，鼓励高校教师积极参与信息化教学大赛等方面提高信息化教学能力，尽可能地发挥“互联网 + 教育”，以便推动教学一体化发展，进而为现代教育发展添砖加瓦。

[关    键   词]  “互联网 + 教育”;信息化教学能力;能力提升

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0064-02

一、“互联网+教育”对高校教育的影响

“互联网+教育”对高校教育产生了积极影响：首先，在“互联网+教育”的背景下，教育资源不断更新，教学资源共享已成现实。以慕课为代表的高质量课程快速传播，有效促进了高质量教学资源的共享，确保了高校教育的涉及范围，同时促进了全球高质量教育资源库的建设[1]。其次，“互联网+教育”促进了教育的信息化和多媒体化，使教学工作更加自由和便捷。基于文字、图片、音频、视频等多样化的教学资源为学生提供了灵活的学习方法，学生可以根据个人所需展开学习，教学工作也不再受时间和空间等各种因素限制。最后，“互联网+教育”促进了线上和线下教学的高度融合，混合式教学有效地解决了传统教学的缺陷。线下教育指导和监督线上教育，线上教育解决了线下教育缺乏自由性和灵活性等问题，综合式教学有利于两种教育方式扬长避短，混合式教学为高校建立了一种全新的教育模式，对教育的发展产生了重要影响。

二、信息化教学能力

在信息化教学环境中，教師应具备教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力、教学探索能力等多种能力[2]。在现代教学理论指导下，以信息技术为支持进行教学。它要求教师在与教学有关的一系列要素上进行设计与创新，例如观念、组织、内容、模式等，促进教师的教学发展。总而言之，信息化教学要求教师至少需要掌握多媒体技术、教学实践、教学评估等技能。

三、信息化教学能力不足

（一）教师信息化教学意识有待加强

随着现代教育技术的不断进步，很多高校教师的信息化教学能力仍然存在问题。同时，信息化教学在教师心目中的地位反映出了教师对信息化的意识和态度[3]。由于教师在信息化教学的认识上不够清晰，没有意识到信息化手段给教学带来的好处以及“互联网+教育”背景下信息化教学的重要性，导致许多高校教师还是倾向于传统的教学观念、传统的授课方式[4]。因此，对教师的传统教学思维进行转换与信息化教学意识的加强是促进信息化教学的关键。

（二）教师信息化教学资源获取能力急需提高

随着信息技术的发展，很多教师无法熟练地应用信息技术手段，如剪辑视频、制作微课、使用多媒体软件等[4]。正是因为这些方面的欠缺，会阻碍教师信息化教学的发展。因此，改善教师信息化教学的重点是加强教师对信息化手段的利用，从而提高信息化教学水平。很多高校教师在选择信息技术手段时，不能合理地利用教学资源，无法让信息技术辅助自己的教学。同时，很多教师想进行信息化教学，但是由于技术不过关，信息化教学就显得力不从心;很多大龄教师，也不能熟练地掌握计算机的基本技能以及电子化的教学辅助设备等[5]，无法对信息化教学资源进行适当的处理，如此的教学效果并不能使信息化教学水平得到提高，甚至会影响教学效果。

四、提升信息化教学能力的策略

（一）教师自身

1.教师及时更新信息化教学理念

教师需要转变传统的教育观念，树立新型的现代教育观，提高信息化教学意识，积极学习信息化的手段和技术，加快传统课堂教学改革。现代教育是一种“大教育”，不应局限于学校内，还应根据个人实际情况而定，树立全面学习、终身学习的意识[6]。同时为了加快创新型、技术性人才的培养进程，需要将传统的、有益的思想和先进的信息化手段相结合，提高教学水平。

2.提高教师的信息技术水平

为了更好地完成信息化教学任务，教师需要在信息化教学方面具有良好的知识储备和技能。然而，当前高校教师的信息化教学知识和技能尚不均衡[7]。高校应组织教师进行信息化技术培训，根据不同的专业、年级并结合实际情况，有针对性地对教师进行培训，通过培训来提升教师的信息化教学能力和教学水平。此外，当教师的信息化教学能力达到一定的水平时，不仅可以提高教师对信息化教学的认知，还可以提高教师的信息化教学能力。因此，教师可以选择合适的多媒体技术，进行信息化的教学设计，实现教学过程的优化。

（二）学校主体

1.完善高校信息化教学环境

缺乏信息化教学环境是影响高校教师信息化教学能力提升的重要原因。当前，高校信息化教学环境正面临信息化教学设备使用率低、现代智能教室数量短缺、教育信息化技术人才不够等问题，就需要从建设信息化基础设施和引进信息化技术人才等方面入手，来优化高校信息化教学环境[8]。主要从两方面解决：一是建设满足信息化教学需要的信息化智能课堂，加快建设高校信息化硬件基础设施，用信息技术手段来改造高校传统课堂教学，促进高校建设信息化教学;二是完善信息化技术人才引进和认定办法管理机制，设立信息技术人才引进专项基金，改善校园的网络建设和信息化的软硬件建设，营造信息化氛围，使教师在信息化教学的氛围中更加熟练地应用信息化的手段去开展信息化教学。

2.鼓励教师参与信息化教学活动

高校应尽可能地开展信息化教学活动，建立完善的信息化教学考核机制[9]，定期组织教师参加微课竞赛、多媒体课件比赛、信息化教学设计比赛等活动，对比赛成绩杰出的教师给予奖励，激发教师信息化教学的积极性。将信息化教学的质量纳入教学质量的测评细则中，促进教师信息化教学素养的形成，从而提高教师的信息化教学水平。

五、结语

总而言之，在“互联网+教育”背景下，对人才培养要求越来越高，为了适应社会发展的需求，高校必须重视“互联网+教育”带来的影响，增强教师的信息化教学能力。高校在开展相关工作时，需要充分考虑自身的实际情况，利用“互联网+教育”资源，促进互联网资源共享，推动高等教育的发展，提高教育教学质量。如此，高校才能够有效利用互联网教育的优势，全面提升教育质量，为社会培养出优秀人才。

参考文献：

[1]张一春.教师教育技術能力建构：信息化环境下的教师专业发展[M].南京：南京师范大学出版社，2007.

[2]宋权华，陈守满.高等师范教育学生信息化教学能力培养策略与模式：基于对西部地区中小学教师调查的研究[J].微型电脑应用，2020，36（9）：23-26.

[3]胡晓燕.“互联网+”环境下中职教师信息化教学能力提升研究[J].现代职业教育，2020（37）：110-111.

[4]潘菊素，刘锐.基于智慧教学环境的高职院校教师信息化教学能力提升策略[J].宁波职业技术学院学报，2020，24（4）：1-6.

[5]潘倩，盛夏.基于“互联网+虚拟现实技术”的高校教师信息化教学能力提升[J].天津中德应用技术大学学报，2020（4）：65-68.

[6]远新蕾，何春钢.“互联网+教育”背景下教师信息化教学能力提升策略研究[J].黑龙江科学，2020，11（15）：44-45.

[7]樊永华.“互联网+”背景下的高职教师信息化技能提升策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（7）：127-129.

[8]谢宾，邓映峰.新时代背景下高职教师信息化教学能力提升路径研究[J].中国教育信息化，2020（14）：68-72.

[9]王丽，叶雷锋.高职教师信息化教学能力“导—训—研—赛”一体化提升路径研究[J].江苏教育研究，2020（18）：72-75.

◎编辑 马燕萍