袁珍 周诗文 陈文钦

[摘           要]  翻转课堂教学中学生的问题意识不强、教学提问失效时有发生，这一直困扰着一线教师。为此，运用翻转课堂教学的基本理念，对翻转课堂下的问题意识培养进行了探讨，提出了“运用延拓思想，生成新问题”“利用解题障碍，培养问题形成与表述能力”“采用变式设疑，培养好问习惯”三种策略。此外，以“麦克斯韦速率分布函数”教学片段为例，对其教学过程中的教学提问进行了设计。

[关    键   词]  翻转课堂;问题意识;教学提问

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0050-02

一、引言

随着信息技术在教育教学活动中的深入应用，翻转课堂（Flipped Classromm）作为一种新的教学模式，近年来获得了全球教育工作者的广泛关注。这种教学模式的本质在于将知识的传授过程置于课前，而把知识的内化过程放在课堂学习之中[1]。目前，翻转课堂教学模式风靡我国各级学校，取得了许多可喜的成效，并开发了许多在线平台和优质的在线资源。近年来，我们基础物理在海南省首批精品在线课程项目的支持下，借助智慧树平台进行了深入的翻转课堂教学实践。我们发现翻转课堂的顺利开展除了受视微课视频的优质性、学生主体的学习积极性与自觉性、教师的组织能力和变通能力、网络平台的顺畅性和简便性等因素影响外，常常還会受到学生是否具有较强的问题意识、教学提问是否有效这两个重要因素的制约。

事实上，翻转课堂教学中学生的问题意识不强、教学提问失效现象一直是一线教师的心头大患。……