周节

摘 要：社会是劳动的产物，劳动是生存的前提。职业教育的目标是掌握技术，获得生存技能，劳动教育重在弘扬劳动精神，是对劳动价值观的培养，促进学生人格全面发展。本文从四个方面阐述了中等职业教育对劳动教育的理性诉求：受到隐性淘汰制度牵制的中等职业教育呼唤劳动精神的渗透;越来越趋近于应试教育的中等职业教育需要劳动价值观的回归;中等职业教育受众的使命感有赖于劳动情感的强化;中等职业教育学生自由而全面的发展依靠劳动教育实现。

关键词：中等职业教育;劳动教育;理性诉求

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.22.025

习近平总书记在2018年的全国教育大会上指出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得

劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”在职业教育方面，教育部发布《加强和改进新时代中等职业学校德育工作意见》，明确中职学校要将劳动教育纳入人才培养方案，确立了新时代劳动教育在中等职业教育中的重要地位。职业教育是专业版的劳动教育，但是职业教育不等同于劳动教育，劳动教育重在弘扬劳动精神，是对劳动价值观的培养，以促进青少年学生人格全面发展，因此在中等职业教育中强调劳动教育是应有之义。

1 受到隐性淘汰制度牵制的中等职业教育呼唤劳动精神的渗透

当普通教育正摩拳擦掌准备在建设劳动实践基地，发掘日常劳动教育空间和开发必修劳动教育课程中大干一场时，反观中等职业教育不就刚好符合一部分人心目中的劳动教育吗？……