王程

《乐记》中说：“情动于中，故行于色。”音乐发自人的心灵。音乐是情感的艺术，它比其他艺术更直接诉之于人的感情。对于小学生来说每一堂音乐课，每一首好听的歌曲、乐曲都是一种积极的体验，只有学生参与到音乐活动中，主动地体验、理解、探索才能真正的感受到音带来的快乐。在以“音乐核心素养下的小学音乐常态教学”调研活动中，我执教《放牛山歌》一课，本课是一首以农村放牛娃为主题的民歌，歌曲具有浓郁的地方民族风格。课堂中，我以体验为核心，在教学中根据歌唱课和学生学情特点，精心设计音乐性、文化性、审美性三个教学板块，以情景体验、文化体验、律动体验为教学载体，通过每个环节层层深入地引导学生参与音乐体验，在音乐体验中实现情景交融和情感共鸣。对此，我谈一谈自己对本节课的认识和不足。

一、自我实践

（一）探索音响主动参与学习

音乐源于生活，又高于生活。生活中的音乐，是进行音乐创作无尽的源泉，生活中各种音响更是构成了奇妙的乐音，能带给孩子无限的创作灵感。在《放牛山歌》教学过程中，我通过创设情境，师生互动，引导学生探索大自然中的声音。通过聆听、模仿、合作等活动方式，让学生有更大空间充分主动的表现音乐。借用寻找生活中的音响，回归音乐本源，启发学生体验放牛娃纯粹朴实的山间生活。

片段1.聆听一段旋律，请同学们自由探索听到了哪些生活中的声音，学生进行个性化创意的补充展示，并进行评价。……