刘建萍

摘要：2020年，一场突如其来的新型冠状病毒疫情，打乱了教师和学生的生活节奏，随着居家隔离时间的增加，许多学生在家里出现了不良的心理状态，甚至出现了无所适从的行为。而随着疫情防控日趋明朗，正常的生活秩序恢复指日可待，但是疫情给教育带来的影响，教师不可忽略，所以做好后疫情时期的学校教学管理及教学工作，至关重要。本文从疫情期间教学的困境入手，分析了后疫情时代如何应对高中数学教学。

关键词：后疫情时代   数学教学   应对措施

随着各地学生逐渐返校，教学工作的推进，中国开始进入后疫情时期，那么学校如何恢复教学秩序，如何做好疫情后期的教学工作，就需要教师调整自己的心态，结合当下时事，改变以往的教学策略来应对疫情给教育带来的新变化。由此教师如何将以往的线上教学和现在的课堂教学进行衔接，就成了数学教学工作的一大难点。

一、疫情给数学教学带来的困境

居家隔离时期给学生留出了较长的假期，同样也对学生的学习带来了极大的影响，对于学生而言，居家隔离时间的推进无疑提高了其自主学习的能力，但同时也考验了学生的自制力和学习习惯，如果学生不能较好的去安排好居家隔离时间，那么学生的能力不进反而退。据研究发现，有大部分学生在居家隔离时间，在家校共育的环境下培养了其良好的学习习惯，但是由于贪玩的心终于得到释放，所以导致其在居家隔离时间时期，还是花了大把的时间进行玩耍。对于教师而言，线上课程的推进给教师的教学带来了革新，那就是用新的一种方式去面对学生们，面对数学教学，在一定程度上促进了教师自我能力的提升，但是同样给教学效率带来了影响。

二、后疫情时代学校数学教学的应对措施

1.教学内容德育化

新课程理念明确指出，立德是根本，数学课本不如语文课本那样将德育的内容巧妙地融合在每一个章节当中，但是数学当中也隐藏了非常多的德育内容，尤其是疫情工作的推展，后疫情时代教师可以有效地将一些疫情防控期间的战士和奋力抗战的医护人员引入高中数学课堂，这样使高中数学教学更加符合新课程理念的德育，并以学生的核心素质为中心展开教育，促进学生的全面发展。要想很好地将德育内容融合在数学教育当中，首先，教师在做好疫情防控工作推进的同时，应该要去认真地研读教材与疫情防控英雄事迹的关联性，这样才能够很好的将其融合。其次，教师要学会抓住教学的时机，合理地将这些德育的内容融入数学课堂当中，这样才能够让学生，对疫情防控工作有一定的了解，培养学生了解时事，愿意参与时事的能力。

2.教学模式革新化

突发的疫情让教育工作者认识到，教学手段的优越性以及教学模式的主体性。疫情工作推展以来，教师通常是采用线上教学的方式，通过网络与学生进行交流，与学生进行探讨。在线上教学课程中，教师通常会利用导学单以及任务单的方式让学生自主去探究，或有部分老师还会呈现短视频，让学生在课堂上通过观察视频课了解到自己的知识盲点，在课堂上对于盲点展开讨论，让学生的自主性和同学之间的合作性有效地得到了发挥。其次，教师也扮演好主导的角色。那么随着后疫情时代的到来，对教师的教学手段也带来了冲击，教师应该改变以往一支粉笔、一个多媒体课件的传统教学模式，要将信息技术合理的融入数学教学中，这样能够使数学教学更加具体化，例如，对于比较难学的知识点，教师可以采用微课录制的方式让学生可以反复地观看，以达到理解知识的目的。其次，在数学教学时应该多开展一些自主性活动和探究性合作活动，这样能够发挥学生的主体性，这样才能化解疫情带来的挑战，抓住机遇，合理的做好疫情后期的教学工作。

三、结语

简而言之，疫情防控工作给我國带来了很大的损失，但是也给我们带来了机遇和改革，只要教师能够抓住这些机遇，深刻的进行反思，不断地学习，不断地总结，那么我国的数学教育将会迎来一轮新的变革和发展。教师只有充分地理解了后疫情时代带来的影响，才能更好地进行教学活动，才能促进学生全面发展。

参考文献：

[1]孟然.创新创业教育视角下经济数学教学的有效性探究[J].中外企业家，2020（13）.

（作者单位：甘肃省金昌市金川高级中学）