曾智敏

摘要：陈鹤琴认为，大自然、大社会是活的书、直接的书，应该让幼儿与自然、社会接触，获取直接的知识和经验。在幼儿园阶段的教学中，教师除了要培养幼儿的习惯，还要培养幼儿的意识，包括自主意识、创新意识、经济意识等。本文基于角色游戏的定义和社会化的经济意识，描述了角色游戏的类型，以及角色游戏对幼儿社会化经济意识的积极影响。

关键词：角色游戏   社会化   经济意识

角色游戏是幼儿通过模仿和想象力进行角色扮演，来创造性地反映现实生活的游戏。它们通常具有特定的主题，在游戏中，幼儿将角色的情感和认知变成对成人世界的感知。

苏联心理学家维果茨基认为，游戏是针对幼儿的有目的，且有意识的社交活动，也是针对幼儿的特殊练习活动。幼儿能通过观察成年人的活动，能发挥主观意识，创造无限可能。角色游戏反映了幼儿的真实生活，可以帮助他们学习人与人相处的基本社会关系。

社会化的经济意识，是指一个人内部化社会和经济价值标准。任何一个人都经历了社会化过程，幼儿慢慢成长和生活的过程也是如此。而教师培养幼儿经济意识的重要性，在于它是人类社会互动的基础，经济意识是人类独特的行为，只有通过人类社会交易的互动，才能实现。

一、不同类型的角色扮演游戏

1.家庭角色扮演游戏

首先，家庭角色扮演游戏可以让幼儿将成人的社交行为模式转移，并内化。幼儿性别角色游戏可以帮助幼儿形成健康和良好的性别角色，以便男童和女童可以识别自己的性别，并在将来采取相应的行动。

其次，家庭角色扮演游戏可以灌输给幼儿正常的家庭开支消费观，使幼儿建立合理的经济消费观，形成合力的消费观念，培养幼儿节约的经济意识。

在角色社会化的过程中，角色游戏是幼儿适应社会性别文化和家庭日常经济的一个基本途径，它是幼儿性别社会化和形成经济意识的重要媒介。幼儿通过游戏与性别文化、日常经济文化进行互动，逐渐形成正确的性别价值观和消费意识价值观，在不断冲突与融合中突显角色游戏的作用。

2.职业角色扮演游戏

职业角色有很多种，如扮演奶茶店、照相馆及面包店的老板或者服务员等。这些角色扮演游戏可以帮助幼儿逐步认知自己的兴趣和爱好，养成良好的生活习惯，进而塑造他们的价值观和初步的职业前景观念。同时，专业的角色扮演游戏还能帮助幼儿理解和学习社会规范，达到润物细无声的效果。

二、角色扮演促进幼儿的社会经济意识养成

角色扮演游戏激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的学习主动性。学习动机是根据人们的需求和目标，自觉主动地创新对象的能力。

人们主观思维活跃，幼儿也不例外。思维活跃的幼儿通常会表现出强烈的好奇心和求知欲，并会积极参与这类活动，从而激发他们的兴趣，提升他们的自学能力。

角色游戏能提升幼儿的社会性，培养幼儿的社会实践参与性，社会化经济意识也是幼儿必须具备的意识。如果一个人不能接受社会，也不能学习并适应其社会或文化所要求的规范、规则和方法，那么他就不是一个真正具备社会意识的人。步入社会时，人们不仅需要学习这个社会和文化所要求的规范、规则和方法，还需要学习社会的语言、思想、行为及经济消费方式。角色扮演游戏是反映幼儿社会性质的最佳方式，在游戏过程中，幼儿会自然融入与他人互动的角色，从而训练他们的自助能力、表现力及社会化经济意识的传达能力。

简而言之，角色游戏能促进幼儿的成长和学习，在幼儿的生活和学习中起着重要的作用。通过游戏，尤其是角色扮演游戏，教师可以更好地培养幼儿的社交意识，并为幼儿将来进入社会与同龄人互动打下良好的基础。如在掷骰子游戏中，玩得很好的幼儿在社交中也会表现出色。性别角色的形成和发展对于幼儿建立未来的性别沟通和关系非常重要。因此，教师要带领幼儿进行正确的角色扮演游戏，并鼓勵他们积极参与，希望他们在健康的活动游戏中快乐成长。

参考文献：

[1]李少梅，段淑君.角色游戏与幼儿性别角色的发展[J].学前课程研究，2008（9）.

[2]张咏.儿童角色游戏的社会性别文化分析[J].教育导刊，2005（3）.

（作者单位：福建省漳州市芗城区南坑中心幼儿园）