黄升炉

作为一门语言学科，在英语课堂中创设情境尤为重要。在生活中，正常的交际思维习惯是：先处在某一个环境中（或是在即将上课的教室，或是在餐厅准备点餐，或是与朋友一起在某处聊天……），产生了表达和沟通的需要，然后组织语言，与人交流。因此，在教学中，英语教师应尽可能地让学生在情境中习得、运用所学的语言。

在课堂实践中，英语教师要明白情境创设的重要性，但如何选择一个合适又方便创设的情境，则让教师头疼不已。同一个单元或话题的教学往往需要教师花费大量心血创设一个又一个情境，才能满足不同章节的需要，这给教师的工作带来了较大的负担。

其实，如果小学英语教师能够用心钻研教材，充分利用教材资源，这项工作负担可以完全减轻或避免。下面，笔者以全国使用率最高的小学英语教材（PEP）为例，分析了在教材已有情境资源中，寻找资源间的联系，并提出相应备课建议。

一、教材中的情境载体

《英语》（PEP）教材的每个单元都会采用不同的呈现方式，它们涵盖了每个主要教学板块，具体有：

1.单元情境图

每个单元的最开始，除了呈现单元主题之外，还会呈现一幅双面对开的情境图，这幅图会把整个单元场景及核心语言展示出来。

2.Lets try

这是一个听力任务，有配图、任务文字介绍及录音。这三者合在一起，呈现了一个话题语境。

3.Lets talk

这部分包括一篇对话文本和一幅插图，文本和插图内容相符，处在同一情境。

4.Lets learn

這部分由核心词汇及插图组成，核心词汇呈现在图片的情境中。