邱艺

英语是世界上使用范围最广的语言，在国际交流中扮演着非常重要的角色。同样，英语也具有独特的文化内涵。在引导学生学习英语的基础上，教师需要通过文化导入来夯实学生的英语文化基础，促进学生全面发展。然而，文化导入是一项系统化的改革，教师需要转变教学理念，革新教学方法，更需要正视文化导入对高中英语教学的意义，并以此为起点制订系统化的教学策略。

一、在高中英语教育中进行文化导入的重要意义

第一，文化导入是语言交际活动的内在需要。任何一种语言背后都潜藏着不同的文化特征，而语言是文化的载体，也是文化与日常生活实践融合后的直接反映。在常规情境下，人们在语言交际时，都应当了解对方的文化背景、风俗习惯或者成长环境。只有这样，才能保证在交流时对方能听懂。不仅如此，交流双方能否根据对方的文化背景特点来引出不同的话题进行深入交流，也是各自文化内涵、综合素质的重要衡量标准。基于此，在教学中，教师需要依托课堂上的文化导入，帮助学生更好地理解英语背后的文化内涵，以确保能够全方位满足学生的语言交际需要，从而提高学生英语综合素养。

第二，文化导入是社会发展对学生综合素质提出的新要求。社会在发展，相关行业对人才的需求标准也在不断变化。具体来说，文化层面的要求标准正在不断提高，学生已经過了“读死书、考高分”就足够的时期，所以教师需要提高自身的专业素质和文化素养。以高中英语教学为例，无论是为了让学生能够更好地与身边人进行交流，还是为了让学生能够为后续更深层次的学习打好基础，教师需要帮助学生夯实英语文化背景知识方面的基础，通过文化导入提高学生的综合素质。

第三，文化导入是高中英语教学改革的内在需要。现阶段，高中英语教师除了要重视教材内容的优化升级之外，还需要重视培养学生的情感和价值观，以帮助学生实现全面发展。虽说迫于高考的压力，高中英语教学需要以应试技巧为“主”，但教师不应单纯地将教学重点放在这部分内容上。教师通过文化导入对现有的教学资源和教学素材进行优化整合，可以在现有基础上进一步提高教学效率，既能够让学生夯实课本知识，又可以提高学生的英语表达和运用能力。另外，高中英语教学改革已经从最初的课堂效率提升，上升到能力提升的新阶段，这就需要教师转变教学理念，革新教学方法，通过文化导入，创设教学情境，提高学生英语知识的迁移运用能力，帮助学生为后续更深层次的学习打好基础。

二、在高中英语教育中进行文化导入的具体措施

第一，教师要围绕英语词汇教学展开文化导入。要想学好英语，首先要攻克词汇关，学生既要理解词汇所表达的意思，又要灵活掌握相关词汇的具体用法。在传统教学中，高中英语词汇教学一般是通过机械记忆式教学方式完成的，教师先要求学生会读，再要求学生翻译词汇，最后让学生记忆具体的词汇用法，整个过程非常烦琐，学生的学习效率无法得到保证。为此，教师如果能够在词汇教学中进行文化导入，便能够先让学生明确相关词汇的具体用法和文化含义，再引导学生理解词汇的情感色彩，便能够从更深层次的角度正确理解词汇。

第二，教师要在口语和听力练习方面展开文化导入。具体来说，在这一环节的教学中，教师需要给学生多准备一些英文原声资料，让他们能够在地道的口语熏陶下提高自身的文化素养。因此，在日常教学中，教师要用好多媒体教学设备，对相关素材进行动态展示。如在口语练习方面，教师应打破“范读+跟读”的传统练习模式，而是让学生自己搜集素材、找话题，以帮助他们真正用好英语。又如在日常教学中，教师需要做好与学生的沟通交流，课堂上能用英语表述的指令就不要用汉语，营造出积极、和谐、融洽的学习氛围，提高学生的学习效率。

总之，在高中英语教学中进行文化导入，能激发学生的学习兴趣，克服传统教学模式的缺陷，所以教师需要提高对这类问题的关注度。

（作者单位：江西省赣州市信丰县第五中学）