郭锋锋

(宿州职业技术学院,宿州 234000)

高校的教改一直在进行,如何探索出适合高校学生的学习模式,如何培养出适应社会需要的人才,如何提升学生的综合素质和核心能力,一直是教改的热点和讨论重点。这几年对从西方引入的MOOC和翻转课堂的研究在我国掀起了一股学习浪潮,其本质上是对传统讲授方式的不足而做出的补充,而对分课堂的提出是把传统的讲授法和讨论法高效有机地融合起来,注重的是教学流程的改革,也是符合我国现阶段学生学情的[1]。网络教学平台加入对分课堂教学模式后,更吸引学生,使得学生的参与感更强、兴趣更高,并且使教学效果发生改变,教学改革成效显著,符合能力导向要求。

一、高等院校学生学习现状分析

目前高等院校学生学习现状是,学生学习的积极性主动性不够、基础薄弱、学习目的不明确。很多老师仍按照传统授课模式授课,经常一节课下来,老师十分辛苦,学生收获甚微。对于高校计算机类课程,很多老师采取“多媒体课件讲授+实操+学生自由练习”的模式。然而很多计算机类课程有深度,知识点庞杂,学生不易深入了解,不能透彻掌握,通常是一知半解,致使学生一学期下来,学习犹如囫囵吞枣,不知其味。学生被动掌握知识,主动思考少,死记硬背多,操作方面也是理解思考较少,机械跟着老师操作较多。另外,老师学生交流不多,课堂上老师学生之间与学生之间讨论得不够充分,互动少,不利于形成和谐融洽的上课气氛。……