戴慧梅

[摘要] 兴趣对学生的整个学习过程及影响直接而重要，小学生写作也需要兴趣作为支撑。然而，小学生写作兴趣培养现状不容乐观。文章尝试从学生缺乏活动体验角度分析原因，阐述活动化写作的概念，并对活动化写作的类型进行分析举例，以期能为小学语文写作教学提供思考和借鉴。

[关键词] 活动化写作;写作兴趣;持续激发;写作能力

作文教学一直是语文教学的重点和难点，如果学生缺乏浓厚的写作兴趣，就很难写出好作文。因此，如何持续激发小学生的写作兴趣、提高他们的写作能力，成为语文教师的重要职责。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“写作应当感情真挚，力求表达出对自然、社会、人生的感受与体验和思考。”而要想获得深刻的感受和体验，就离不开生活、学习中的各项实践活动。

一、小学生写作兴趣培养的现状分析

一直以来，许多专家从多个角度探讨了小学生语文写作兴趣的培养，但在实际教学中，小学生写作水平着实令人担忧。具体表现在：第一，许多小学生害怕写作文，提笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字，无话可说，无话可写，提不起写作的兴趣。第二，部分教师教法单一，仅注重写作技巧的反复训练，缺乏有效指导，命题缺乏新鲜感。各种要求束缚了学生的写作思想，写作兴趣逐渐被消磨。第三，不少学生课外阅读量不够，语言积累少，作文语言空洞，词不达意。即使有些孩子能保持每天半小时的课外阅读时间，但基本是被动式的，这样就抑制了学生写作兴趣的培养。……