周俊

摘要：在初中新课改的历史课堂教学中，情感态度价值观的实现是教学中重要的目标，初中历史教学中，利用教材资源整合教学，精心教学设计，充分挖掘史料等策略可以促进学生主动对历史进行感知、理解和探究，实现情感态度价值观。

关键词：情感态度价值观;历史教学;策略

中图分类号：H319.3;G434 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）08-077

新课程改革的要求之一就是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，“倡导学生积极主动地参与教学过程，学习分析问题和解决问题”也就是把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。这样的历史课堂才“活”了起来，才能实现情感态度价值观的升华。实现情感态度价值观，教师可以从很多方面着手。笔者主要从精心设计教学和充分挖掘史料两个方面介绍。

一、精心设计教学，层层启发升华

情感态度价值观具有内隐性，是学生内心的体验与感受，是心灵的自然流露。教师需要精心设计教学活动，对学生进行启发、渗透、感染，促使学生一步步思考、发现、内化，最终实现情感态度价值观的教育。从头到尾，自然发展，不能涉及任何说教的痕迹。

在《马克思主义诞生的诞生》这一课，情感态度与价值观的目标是通过学习马克思、恩格斯的早期革命活动，认识马克思、恩格斯选择为人类谋福利作为自己职业的高尚情操，引导学生树立崇高的革命理想，激发学生勤奋学习，培养学生追求真理和积极投身于社会实践活动的精神，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。……