浅谈提高初中历史课堂教学效率的策略

2021-08-11王红

中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年8期

王红

摘要：初中历史在初中课程教学中属于比较重要的学科内容，同时也是初中义务教育阶段需要完成的教学任务，因此在初中阶段进一步分析初中历史课堂教学策略将对构建高效课堂教学产生极大促进性作用。在当前历史课堂教学中，为了进一步满足新课程教学改革的实际性要求，要求初中教师注重全新课程教学理念的应用，创新课堂教学方式，关注学生的历史核心素养的培养，从而实现历史课堂教学目标。

关键词：初中历史;课堂教学;效率

中图分类号：G633.51 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）08-011

伴随新课程教学改革的不断深入，初中历史课堂教学阶段环节对历史课程的教学任务也在不断提升，要求构建高质量的历史课堂，因此要求历史教师，善于结合历史课程教学标准，以及新课程改革的实际性要求，创新课堂教学方式，确保历史课堂教学质量的提升，并在基础上取得良好历史教学效果。

一、当前初中历史課堂教学现状所存在的问题分析

1.历史教师对历史课程教学重视程度不足

在初中教育阶段，受到应试教育影响，很多学校以及教师对历史学科的重视程度不高，在初中教师的眼中，语文、数学以及英语等学科才是值得重视与关注的重点科目。也恰好因为各方对初中历史缺乏足够重视，从而导致历史课程教学方面投入力度比较小，学校对历史课程安排也比较少，历史教师会将历史教学内容集中进行讲解，但是学生能够吸收与应用的则少之又少，并无法将所有历史知识全部吸收，导致整体的历史课堂教学效果并不如意。再加上历史教师对历史学科教学缺乏足够认识，导致学生也对历史学科的认识不到位，而这恰好是历史课堂教学效率低效的原因。

2.初中历史课堂教学结构设计不合理

在新课程改革背景下，历史教师对全新课程教学理念虽然有所认识，但是尚未真正的应用到历史课堂教学中。在历史课堂教学中，大部分历史教师所采取的教学方式依然是灌输式教学，单纯为学生传递基础性历史知识，让学生简单地了解重大历史事件以及重大历史人物等，但是对历史事件背后所产生的意义以及影响认识并不够深刻，导致历史教学不利于学生的历史素养的培养。同时，再加上历史教师在课堂教学中所采取的教学方式过于单一，但是班级中学生的历史学习能力各不相同，这样的传统的历史教学模式无法让所有学生都掌握基础性历史知识，对学生的历史学习会产生不利影响，导致历史教学效率降低。

3.初中历史课堂教学形式缺乏足够互动性

受到新课程教学改革的影响，初中历史课堂教学互动已经成为了提升课堂教学效率的一种全新的方式，也是有效落实教学课程标准的重要形式之一。但是在实际的历史教学中，依然有很多历史教师没有真正意识到历史课堂教学互动的真正内涵，在实际课堂教学中，其缺乏有效互动，依然是教师在课堂上讲解历史知识，为学生单方面传输历史知识，学生在学习中并没有真正地参与进来。在这样的情景下，学生的整体学习兴趣不太高，再加上缺乏有效互动教学，教师对学生学习实际情况缺乏了解，无法采取针对性教学措施，这也不利于和谐师生关系的构建，因此尚未满足新课程教学标准。

二、提升初中历史课堂教学效率的策略

1.树立正确历史课堂教学理念，提升自身历史教学技能

在新课程教学改革背景下，为了更好地实现高效课堂构建目标，首要任务则是转变历史教学理念，强化对历史学科教学的重视程度，并在历史课堂教学中进一步加大对教学的投入力度。在实际课堂教学中，学校注重增加历史课堂教学的课时安排，确保初中历史教师有足够的教学时间，便于历史教师将更多的历史知识生动地呈现在学生面前，也便于学生能够有足够的时间去掌握与学习历史知识，促进历史课堂教学效率的提升。另外，要求历史教师深入历史课堂教学实践，关注自身的教学技能的提升，深入探究更多的历史知识，为历史课堂教学提供更多的理论支撑。其次，历史教师在具体展开教学时，应当强化对学生的历史学习指导，促使学生从心底树立正确的历史学习认识，更好地投入到历史学习环节中，调动学生历史学习积极性与主动性，为实现高效历史课堂构建目标做铺垫。

例如，在《第一次工业革命》教学中，教师转变自身历史课堂教学观念，在上课之前充分准备历史教学资料，并对学生的历史学习情况进行充分调查，学生经过两年的历史学习，对历史知识已经有了初步的认识，从能力上分析，学生能够初步运用材料分析历史与论证，探究能力也会不错。因此在具体教学中，教师应当为学生呈现哈格里夫斯发明珍妮机，瓦特改良蒸汽机，斯蒂芬森发明机车等，之后了解工业革命的发展史，组织学生读图，阅读史料，并引领学生展开深层次的思考，在思考中深入理解工业革命中的各个环节的相互关系，进一步培养学生的比较、判断以及推理能力，全方位落实历史学科核心素养中的时空观念、历史解释以及唯物史观等多方面。在具体教学环节中，教师为学生呈现1851年英国伦敦世博会的场景，展示西方国家的展品与中国的展品，让学生分析其两者有何不同之处，并从展品中意识到西方科技的先进与中国科技的落后。之后继续为学生讲解西方国家是如何通过殖民掠夺与海外贸易等方式实现原始资本的积累，向学生提出问题，为何工业革命会首先发生在英国，而不是西方别的国家呢？之后为学生播放短片，在短片中出现蒸汽机，恰恰是因为蒸汽机的出现，英国完成了大机器生产，逐步取代了工厂手工业，变成了世界上第一个工业国家，学生在学习中逐步掌握工业革命的标志以及产生原因，为学生后续继续学习关于工业革命相关知识做好了铺垫。

2.选取科学合理性历史课堂教学模式

初中历史课堂教学环节构建方面也是历史课堂教学重要环节，同时也是历史教师十分关注的一方面。在实际教学中，要求历史教师改变传统教学模式，综合应用现代化教学模式展开详细历史教学，注重对历史教学内容进行合理性选取，合理性引导学生，对历史学习内容进行充分地吸收与内化，促使学生在历史学习中积极主动掌握更多历史知识，实现历史素养的培养，并在有效学习中形成全方位历史思维能力，使其对学生后续历史知识的学习产生极大的促进性作用。历史教师在实际教学中，注重改变传统教学模式，具体了解学生的实际历史学习水平，并在此基础上合理性选取贴近学生实际能力的教学方法，促使整体的历史课堂教学内容更加具有针对性，也便于培养学生的历史学习兴趣。此外，作为历史教师还要注重多媒体信息技术的综合性应用，便于学生高效掌握历史知识，真正实现高质量课堂构建的目标。

例如，在《第一次世界大战》教学过程中，第一次世界大战距离学生生活年代可能比较久远，因此在本节课的历史教学中，首先要明确历史课堂教学主线为一战爆发的原因、过程与结果，对一战爆发的进程与结果，教师重点将内容放在凡尔登战役以及其对一战的影响分析和对战争的评价，对本小结的内容，学生在历史课堂学习中是可以有效掌握的，作为教师则是注重引领学生如何去挖掘更加深层次的内容，也就是对一战的评价，组织学生进行集中讨论，发表自己对一战的见解，在这个环节中，教师则应当适当发挥自己的引导性作用，确保学生对一站的评价始终站在客观的视角上，让学生在学习中逐步树立热爱和平的世界观。之后借助多媒体技术为学生呈现一战时期的相关图片资料，具体包含战争时期德国水兵挑衅英国水兵的漫画，一战中中国劳工的照片，福熙车厢照片以及战争中所使用的新式武器的照片等，通过图片的引入，进一步拉近学生与一战历史之间的距离，让学生在情境中掌握历史知识，感知战争所带来的灾难，刺激学生的感官，从心底树立热爱和平的理想信念。

3.强化历史课堂教学师生互动应用

在初中历史课堂教学中，为进一步实现高效课堂构建目标，教师在教学中注重和谐师生关系的构建，而课堂教学互动则对营造良好师生关系具有非常有利的作用。要求历史教师改变过去单向知识传输方式，注重与学生之间交流与合作，便于教师与学生之间进行更好的交流与合作。在具体实施师生互动环节时，要求历史教师选取不同互动方式与途径，不仅在历史课堂教学中展开积极互动，还应当注重与学生的课下互动，对学生的具体学习情况以及实际需求充分把握，高效解决学生在学习中所存在的实际性问题，便于学生更好的配合教师的历史教学环节，在此基础上提升学生的历史学习积极性。

例如，在《冷战后的世界格局》教学过程中，教师为学生展示世界格局多极化趋势出现的相关资料，之后为学生呈现漫画：

教师：上述的漫画反映了如今世界是一种怎样的趋势呢？为何会出现跷跷板不平衡的现象？

学生：因为苏联解体之后，世界上没有哪个国家可以与美国相抗衡，于是出现了美国一家独大的现象。

学生：因为美国一直致力于建立属于自己的单极世界，他认为自己是世界上最有能力主导世界的国家。

教师：同学说得没错，那为何美国至今都没有成功呢？

学生：因为世界上不仅只有美国一个强大国家，还有欧盟、日本、中国与俄罗斯一些具有一定综合实力的国家在国际事务中始终发挥着重要作用，促使世界朝着多极化的方向发展。

教师：是的，也恰恰是因为这些国家的存在，因此和平与发展才有可能成为主流，但是在如今世界形式下，和平与动荡并存，希望大家在以后的学习与生活中能够致力于和平事业，共同为世界和平作出自己的贡献。

学生：老师，您放心，我们会的，在以后的学习与生活中，努力为世界和平贡献自己的一份力量。

综上所述，提升初中历史课堂教学效率是非常有必要的，作为历史教师要想进一步实现这一教学目标，则应当从自身的历史教学观念出发，树立以生为本的教育理念，并注重历史课堂教学方式的创新，注重构建和谐的师生关系，拉近与学生之间的距离，让学生真正喜欢上历史知识。

參考文献：

[1]任晓霞.浅析如何提高初中历史课堂教学有效性[J].科学咨询（科技·管理），2020（5）：277.

[2]苏玲玲.基于核心素养的初中历史课堂教学策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（4）：276.