刘荣 李云文 周博阳

【关键词】汉字书写障碍，干预策略，视觉加工

《美国精神疾病诊断与统计手册》（DSM-IV）指出，书写障碍指学龄儿童的书写可辨性存在严重缺陷的现象，如果其书写能力与年龄和受教育程度不符，且对其与手写相关的日常生活造成显著影响，可诊断为书写障碍。我国沿用国外概念，将汉字书写障碍定义为儿童的书写技能落后于同年龄（或年级）儿童，且书写困难影响了其日常的学校学习活动，进而导致其学业成绩显著落后。具有书写障碍的儿童虽然具备正常的阅读技能，但在书写环节将大脑中存储的语言符号表征输出时会产生困难。

书写障碍给儿童带来了诸多负面影响。其一，有书写障碍的儿童书写速度较慢，他们无法胜任学习中的书写任务，严重影响了学业成绩。其二，书写障碍还给儿童造成了情感创伤。有书写障碍的儿童字迹潦草，难以辨认，他们因此感到羞愧，从而出现自尊受损、沮丧、自我效能降低等情绪问题。其三，这种挫折感给儿童带来了很大的压力，并导致了与壓力相关的疾病，如果不及时干预，其症状将会伴随儿童的一生。国外研究发现，书写障碍在小学的发生率约为9.7%。目前，我国个别抽样研究表明，儿童严重和轻度汉字书写障碍比例分别为3.8%和8.6%。因此，我国儿童的汉字书写障碍问题须要引起关注。

一、儿童书写障碍的表现及成因分析

对多数学生而言，书写是一种自动化的反应，学生对字形及字母空间等知识熟悉之后，便开始将注意力用在作文、拼音或是书写上。……