武兴

摘 要：从教学论的角度看，历史情境是沟通学生的主观意识与客观世界的重要桥梁，也是正确史观形成的必要途径。创设符合学生心智发展规律的历史情境对促进学生认知水平提升有积极意义：一方面，特定的历史情境有利于学生更好地获得历史的感性知识，身临其境地感悟历史事实，有助于帮助学生建立正确的史学观念;另一方面，历史情境的创设能够有效地吸引学生的注意力，激发学生对该主题进一步探究的欲望，帮助学生养成自主探究的学习习惯。

关键词：方式;建构;素养

情境教学在中学历史教学中有着举足轻重的地位，有学者认为：情境教学就是从实际的教学需要出发，通过结合学生已有的学科知识、生活经验或感受，进而创设出学生熟悉的、具有一定情感基调的教学氛围，最终激发学生更多的关注力和学习欲望的教学方法。历史情境与一般教学情境不同的是：历史情境在内容选择上，往往以一定的史料为基础，情境的铺陈方式也多以历史地图、文字史料、影像资料、角色扮演等形式展开，然后在特定的历史情境下构建起更加完善的历史知识体系的思维活动。

一、 初中课程中历史情境创设的原则

（一）真实性原则

真实性是历史教学的基本原则，即教师要本着实事求是的原则创设情境，避免捏造或伪造历史事实，保证所创设的历史情境要尽可能地贴近史实。同时，在将历史素材加工整理的过程中，要培养学生的辩证唯物主义的历史观，引导学生区分哪些是真实的历史，哪些是虚构的历史。……