吴忠豪

【关键词】统编教材，中年段，语文要素

统编小学语文教材从三年级开始采用双线组元的编写方式。所谓双线组元，就是按照人文主题和语文要素这两条线索组织单元内容。每个单元都在导语页上提示了这个单元的人文主题和语文要素。“语文要素”这个概念一经提出，就引起了小学语文教育界的广泛关注。

什么是“语文要素”？最权威的说法来自温儒敏先生的解释：“将‘语文素养的各种基本‘因素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的‘点，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。”温儒敏先生认为，这一个个“知识或能力训练的‘点”，就叫作“语文要素”，它是语文素养的各种基本“因素”。

统编教材中单元语文要素从三年级开始出现，一直延续到六年级，主要包含“阅读要素”和“习作要素”，其他诸如词法、句法、修辞、标点符号等语文基础知识以及口语交际方法策略等，则分散在教材的其他部分。4个年级8册教材，在单元导语中共出现阅读要素68个（其中6个单元提出2个阅读要素），习作要素63个（其中1个单元提出2个习作要素）。本文对照《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）中年段阅读教学目标，对中年段36个阅读要素进行解读。

课程标准第二学段提出了9条阅读教学目标。1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。……