陆发祥 高原秀

随着课改的深入推进和国家教育均衡发展的實施，教师这个群体已经越来越紧密地被各种研修团队、名师工作室（工作坊）所分类聚集，教师研修团队的建设已经成为教师培养和管理的一项重要途径。统编教材实施以来，受地区差距、教育培训条件和信息获取能力的影响，城乡教师的教材解读能力与课程实施能力越来越呈现出巨大的差异性。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。”当前，城乡教育不公平（特别是教师资源配置的不公平）是整个教育不公平的重要体现。因此，统筹好城乡教师资源是促进教育公平、实现教育均衡发展的重要举措。

开展教师研修团队建设，提升区域内教师专业发展能力，缩小城乡教育差距，促进教育资源的均衡发展，是当前课程改革深入推进和教育均衡发展的迫切要求。在上海等经济与科技发达地区，构建符合区域特色的教师协同研修模式及网络研修与现场研修协同，区域研修与校本研修协同，区域学科专家与基层教师的协同，教师研修与各个系统平台的协同，已经成为深化教育教学研究和推动区域教师共同成长的重要方式。……