摘  要：空间想象力对儿童的成长来说至关重要，良好的空间想象力对儿童以后的学习和生活都提供長足的助力。通过分析幼儿园立体绘本教学的现状，依据幼儿发展规律，从幼儿园的教育教学实际出发，提出幼儿园立体绘本创作培养幼儿空间想象力课堂教学指导策略，即，创设情境，启发幼儿想象空间;赏析绘本，空间概念形象化;巡回指导，引发立体空间的思考;分组合作，挖掘空间思维潜能;多元评价，活动延伸，增强空间意识。

关键词：立体绘本创作;空间想象力;教学策略

基金项目：本文系郑州幼儿师范高等专科学校科研项目“基于项目学习的绘本创作教学与实践研究”（2020XJYB06）阶段性成果。

一、空间想象力的内涵及其特征

空间想象力是人们对客观事物的空间形式（空间几何形体）进行观察、分析、认知的抽象思维能力[1]。对于幼儿来说，空间想象能力是一种基于生活经验并通过观察、分析、判断而在幼儿头脑中形成的抽象思维能力。人眼的构造提供了幼儿立体视角的条件和可能，幼儿凭借大脑想象形成的立体图形决定了其空间想象力水平的高低。空间想象力对儿童的成长来说至关重要，良好的空间想象力对儿童以后的学习和生活都提供长足的助力。幼儿阶段是儿童发展空间想象能力的重要时期。就当前来说，假设一群孩子在玩爬行穿桶游戏时，有的孩子会害怕、哭泣着拒绝游戏，有的会在进入桶之后停止不动，这都是空间感不好的表现;就长远来看，如果未能很好地进行空间想象力的训练，孩子在日后的学习中会出现空间、几何理解及运算能力方面的短板。……