梅艳

【关键词】教研;语文;校本研修

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）48-0043-02

我校的语文教研团队秉持高效、多维、深入的研究精神，摸索出了一条“教、思、研、行”的专业发展之路。我们的语文教研模式操作流程是：发现问题、确定微型课题—进行教学设计—实施课堂教学—课堂观察、评课—论文写作交流。形成体系，循序而进。

用本真的课堂说话

我校的语文教研活动依托同伴互助，深入统整“四有效”，即有效备课、有效上课、有效作业与评价、有效命题。有效的课堂教学扎根实际而又高于教学设想。我们通过“五课”并进抓实过程管理：示范课引路，展示课交流，研讨课提高，常态课督导，过关课促成长。不论研讨或展示，皆是同年级组教师一段时间的学习成果汇总，呈现的是教师对于经典课文的新教法的思考，现场听课的点评反思更是体现教学知识点设想性和不确定性的结合。

作业的设计和有效命题是高效语文教学的关键点，我们在日常年级组教研活动中探索特色作业设计和常规梯度作业设计。如低年级的课时练习，主抓基础，夯实知识;中年级的单元导学设计，深入思考文本重难点，积累学习方法;高年级的专项阅读指导，深入研究不同文本的学习方法，为学生积累阅读技巧和思考深度。

用生发的专题落脚

语文世界是丰富多彩的，需要我们细致解读、深入探索。我们开展主题式教研活动，旨在通过不同的主题和板块深入研究语文教学的可能性。每个语文教研组以学期为单位，制定分年段的教研主题。以深入挖掘教研素材资源为切入口，细致解读教材，指向深度研修。

在课内教学中，我们分学段每月定期开展主题教材研读，如童话故事单元的研究、习作单元的研究、文言文单元的研究。教师们通过不同主题的深入研究，探索经典篇目的教学重难点，进一步用团队协同研究的教研方式挖掘教材的资源。在课外阅读中，语文教师团队分年級开展了“整本书阅读指导”课例研究，制定了不同年段的学生阅读推荐书目，进行了不同文学体裁的专题研究。

用匠心的项目支撑

我们强调校本研修智慧互启、情智共生，实现教师专业素养的快速发展。我们研究教育教学对象，加强教学的针对性;我们明确新课程改革的要求，努力把握教学的方向性;我们探索有效教学的策略，提高学生学习的有效性。

在“新时代苏州有效教学研究”项目研究中，我们的语文教研活动以多文本阅读为内容，通过高质量的略读指导，师生围绕一个或多个议题展开阅读和主题建构，实施阅读能力培养和儿童文学教育的课程研究。以“泛在阅读——最美小书房”为主题的儿童阶梯阅读工程有序推进，“‘1+N儿童主题拓展阅读实践研究”获省级立项。依托姑苏区义务教育改革项目“聚焦‘苏式课堂培养核心素养”的研究，我们的语文教研聚焦学生核心素养的培养，努力提高学生课堂学习的有效性。此外，我校语文教师团队还参与了“组块教学”的项目研究。

用悄然的积累生长

教研是研究方法的过程，也是反思教学的过程;教学反思是个人教学的关键，也是团队教研的有效途径。在每月的教研中，我们语文团队开展教师经典阅读活动，通过阅读教育名家的教学案例和语文教学的最新研究动态，反思自身的教学实际，发现教学的不足和更多的可能性。教师在每月的教研活动中集中反映本阶段教学中的难点和困惑，同年级组教师群策群力共同攻关，同时谋划下一阶段的教学。

在教研活动中，教师们畅谈自己的“得意之作”“成功之法”，对教学经验进行及时总结和积累，人人皆可在理论依据上做进一步的充实，从实施环节上做进一步的优化，以达到更高的层次。正是在这样的悄然积累中，教师的教学水平和教学质量得到稳步提升。

若每一次教研都是星光的闪耀，我们语文教研团队愿挥洒智慧、照耀天空。

（作者系江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学校教师）