罗丽芳

【摘  要】小学数学课堂教学中不能离开问题的设计，更不能忽略培养学生的思维能力。数学思维能力的培养不仅要依靠教师有效的教学设计，更要依托学生的实际心理，从学生的心理接受程度出发，设计有效性问题。具体的课程教学中，问题设计的路径很多，教师可以从层递性问题、趣味性问题、生活化问题等方面引领学生思考和感悟，提升课堂实效性的同时凸显出数学的人文色彩。

【关键词】小学数学;学习思维;问题设计

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0019-02

When Asked， There is a Thousand Ripples

——Talk about the Problem Design in the Primary School Mathematics Classroom

（Yuetang Yuepu Primary School， Xiuyu District， Putian City， Fujian Province，China） LUO Lifang

【Abstract】In the classroom teaching of elementary school mathematics， you cannot leave the design of the problem， let alone train the students' thinking ability. The cultivation of mathematical thinking ability depends not only on teachers effective teaching design， but also on students actual psychology， starting from the students psychological acceptance， and designing validity issues. In specific course teaching， there are many ways of problem design. Teachers can lead students to think and perceive from hierarchical problems， interesting problems， life-oriented problems， etc.， and enhance the effectiveness of the classroom while highlighting the humanistic color of mathematics.

【Keywords】Primary school mathematics; Learning thinking; Problem design

在小学阶段，数学知识虽然较为简单，但是涉及的面很广，涵盖了多方面的数学知识，这就需要学生学习多个不同类型的数学知识，增大了学习的难度。当前，小学数学课堂中的问题设计还存在着很多的问题，主要存在着定位不准确、题型选择不当、学生回答问题毫无主动性等问题。这就需要教师以此为依据，设计有效问题，用问题化解数学学习的难题。具体的课程教学中，教师可以设计趣味性问题、层递性问题、重点难点突破问题、生活实际问题、拓展延伸性问题等有效性问题，提升学生的数学学习能力，增强课程教学的实效性。

一、设计趣味性问题，激发学生数学探究欲望

当前，数学课堂问题设计中存在着盲目性的特征，随手拈来，忽视了学生的接受程度，不能为学生的数学素养养成提供助力，这不利于学生的思维成长，更不能提升学生课程学习的有效性。趣味性问题符合小学生的心理需求，在趣味性的驱动下，学生会对问题产生深入思考的勇气，每一次与数学知识的对话都应该是一次思维的飞跃。……