章诗颖

课间，小英跑来对我说：“老师，食堂的饭菜太难吃了，我今天还在里面吃到了不明物体。”听小英这么一说，班上的其他同学你一言我一语地讨论起来。“老师，12元的套餐我根本就吃不饱！”“太多煎炸的菜品了！”“饭菜永远以不变应万变。”为了平复大家的情绪，我说：“收到大家的意见，今天的自习课上，由生活委员汇总一下大家的意见，并做好记录，随后我再去和相关领导反馈。”自习课后，生活委员拿着意见汇总表给我，说：“老师，其实我觉得食堂还是挺好的，选择多，也不贵，比在外面吃还是划算很多。不过大家意见好像挺大的，所以我也没多说。”

在班级管理中，如果不能及时把握好群体思维，极容易受群体极化困扰。如何发挥群体思维的优势，避免群体极化带来的负面影响，我也一直在反思中前行。

播种信念，特色班级文化引领群体思维

开学第一周的主题班会上，我对孩子们说：“未来的三年我们可以成为大家眼中的‘他们——没有理想，甘于平庸，甚至甘于堕落;同样，我们也可以和‘他们不一样——有理想，有追求，向往真善美。你们想要成为怎样的自己呢？”同学们纷纷发言：“有理想有抱负有责任的人。”“认真学习的人。”……我认真地把大家的讨论都记录下来，并且整理成班训，张贴在教室的墙上。从此，成为和“他们”不一样的营销181班，这个小小的信念成了一个种子，埋在了孩子们的心中，生根，发芽……

我放手让孩子们自主讨论出了班规，制订相关的管理制度。所谓“放手”当然不是完全甩手，我拿出了几份我认可的班规，告诉孩子们这是往届师兄师姐制订的班规，可以参考制订出我们的专属班规。