赵皎

“唉！有些小朋友的座位下面就像个小猪窝。”这几天走进教室，我都会发出这样的感慨。怎样解决这个老难题呢？我决定以直观而强烈的视觉冲击为突破口，让孩子们将好的做法牢记于心。

上课后，我面带焦虑地说：“同学们，老师最近有个发现。我们教室多了一些小纸团，虽然它们不会吵闹，但是，它们让我们的学习环境杂乱不堪，而且它们好像会隐身术。”

听到这里，孩子们忍不住哈哈大笑起来。“老师，我看到地上的纸团了啊，它们没有隐身术！”小顾反驳了我的说法。

我继续说：“如果没有隐身，那为什么大家都像看不到它们一样，没有人主动把它们捡起来扔进垃圾桶呢？”

这下子全班同学都沉默了，大家明白了“隐身”的含义。

“同学们，现在我们来做一个小游戏，让我们对比一下，看你更喜欢怎样的学习环境。”一听到要做游戏，孩子们都用期待的眼神望着我。

“我决定，值日生今天放假一天，大家不用打扫卫生！地上的纸团也不用捡。”

这下全班沸腾了，大家都不明白我这样做是为什么，有的学生张大了嘴惊讶地看着我，满眼的疑惑;有的学生甚至用脚跺了跺地上的纸团，似乎很嫌弃。

“老师将现在教室地面的状况拍下来，请大家也记住教室现在的样子，这个状态要持续到午饭后。”

“啊？”孩子们又一次被我的做法惊住了。

“老师，我们的教室乱七八糟的，让人很不舒服。”同学们七嘴八舌地吐槽起来。

“不要紧，我们今天就实验一下，看看哪种环境更适合我们。……