吴乐园

在赏识教育日益被重视的今天，鼓励性语言说得不恰当也可能破坏孩子的自信心。那么，我们应该如何进行赏识教育呢？我有以下两点经验。

明赏识、暗批评

近几年，因教师批评而引发的学生出走、弃学甚至自杀等过激事件时有发生，致使部分教师“谈批色变”“望批生畏”。这些教师立马转换自己的教育方法，采用所谓的“赏识教育”。于是，有了这样的“赏识”——某同学做错一道题，教师当众“表扬”：“你错得很有价值，你给我们提供了一个话题，谢谢你！”赏识学生是对其良好的言行给予赞美和鼓励，但并不意味着舍弃批评，教师不能为了赏识而曲解赏识教育的真谛。其实，赏识教育的本质在于充分信任学生，包括相信学生有能力纠正自己的错误，相信学生能独立承担自己的过错。那么，在学生犯错时，教师该如何正确贯彻赏识理念呢？

事实上，每个学生身上都有闪光点。学生犯错时，教师要坚持一分为二的观点，全面了解学生，辩证地分析问题，从缺点中找出优点，引导学生看到自己的闪光点，增强自尊心、自信心，从而有勇气、有决心去克服自己的缺点。切忌对学生全盤否定，更不能用“朽木不可雕也”“屡教不改”等刺激性语言简单地评论学生，要尊重学生，对学生真诚而宽厚。

我有一个学生，平时上课经常讲话，有一次作业特别潦草，而且漏抄了很多词。一开始我很生气，甚至想当面骂他一通，可当他走到我面前生硬地说了声“语文老师好”时，我突然意识到“这只是个孩子”。……