周小玲

作为班主任，我们每天都在和学生打交道，每天都在一遍又一遍地念叨不同学生的名字。可能在有的人看来，名字不过是区分不同学生的代号而已，但如果我们稍加留心就会发现，学生的名字其实还是一种很好的教育资源，假如能巧妙地开发运用，可以在班级管理和课堂教学中发挥积极的作用。

“名”记于心，拉近师生距离

心理学研究表明，每个人的内心都有被他人关注、了解的渴望，有意或无意的冷落与忽视，都会让人情绪波动和低落，甚至对人的心灵造成打击和伤害。学生尤其希望被老师关注和了解。特别是新的学期，新的班级刚刚建立，学生进入到一个新的环境，面对的是陌生的面孔，那种渴望被人认识、了解和尊重的愿望格外强烈。班主任如果能够预先做功课，提前记住学生的名字，并能将名字同学生本人对应起来，在学生报到的时候，亲切地叫出他的名字，将会迅速拉近师生间的心理距离，使学生对班主任产生亲近感和信任感，对新的班集体产生归属感和认同感，有利于班级凝聚力快速形成，有利于班级管理顺利开展。

除了班主任率先垂范，我们还应该倡导每一位科任教师也能够将学生“名”记于心。在课堂交流互动时，教师能够准确而清晰地点出学生的名字，而不是简单地用“这位戴眼镜的同学”“那位穿红衣服的同学”等替代，如此，我们的课堂才会多一份融洽与和谐。

我爱我名，理解父母希冀

“我爸爸给我取名‘凌寒，它出自宋代王安石的诗句‘墙角数枝梅，凌寒独自开，他希望我能够像梅花一样，不畏严寒，不惧艰难，意志坚定，品行高洁。……