王海

说起小周，老师总有聊不完的话题。小周有上进心，学习努力，成绩好，但让他出名的却是拖沓，无论做什么事情，他总比别人慢半拍，而且由于害怕自己的学习受到影响，上课时经常对老师说：“老师，等一等！”于是，同学们私底下戏称他“周等等”。

一次地理课，我刚要开始讲授新知识，就听到小周在下面叫“等一等”。此时，同学们早已做好了上课的准备，只有小周还在翻找地理书。我讲解完一个知识点，刚要把幻灯片转换到下一个内容时，小周还在手忙脚乱地在笔记本上整理知识点，急得满脸通红。好在每次等的时间不长，没人太计较。

交作业也是，班里各科的科代表都知道每次最后一个交作业的都是小周。有时候，科代表不愿因为小周一个人的作业而花费太多时间等待，便把作业先交给了老师，让小周自己把作业交给老师。

其实像小周这样学习拖沓，上课“等一等”的学生不少。教师之所以容忍这种现象的存在，主要是对自己课堂教学进度影响不大，加上其他学生意见不大，所以“等一等”的要求基本都会得到满足。可是，这些学生学习效率很低，之所以还能跟上学习的队伍，主要是因为学习刻苦和教师在课上成全的结果，所以他们不会去思考为什么自己总比别人慢半拍，也没有想过要怎样去改掉这个毛病。

据我观察，如果小周意识到自己的缺点，找到原因并改正，凭小周刻苦学习的劲头，他的成绩肯定会名列前茅。于是，我和其他科任老师沟通，以后上课都不要再等了，让小周产生压力，逼着他主动改掉拖沓的毛病。……